课题名称

高中语文高效课堂和有效教学模式研究

关键词

语文  高效课堂  有效教学

课题类别

规划课题 

学  科

分  类

基础教育

研究类型

基础教育

负责人姓名

张军产

专业职务

高级教师

研究专长

高中语文课堂教学

行政职务

无

最后学历/最后学位

大学本科

文学学士

是否担任导师

否

工作单位

                          渭南高级中学

通讯地址

                          渭南高级中学

电子信箱

Zhangjunchan38@126.com

邮政编码

714000

联系电话

办公：                              手机：15399311931

身份证号

主

要

参

加

者

姓 名

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

辛丽

高级教师

学法指导

大学本科

渭南高级中学

王育锋

一级教师

先秦文学

研究生

硕士

渭南高级中学

焦云龙

二级教师

课堂教学模式

大学本科

学士

渭南高级中学

樊娜

课堂教学教法

研究生

硕士

渭南高级中学

雷红姜

唐宋文学

研究生

硕士

渭南高级中学

韩俊侠

一级教师

多媒体应用

大学本科

渭南高级中学

预期最终成果

专题报告、发表论文、出版校本教材《赢在课堂》

预计完成时间

2018年6月

经费来源

及数额

自助经费

成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《情感因素对课堂教学的影响》

张军产

论文

《时代青年·教学研究》

2012年12月

《高中语文五环三步阅读教学模式》

张军产

论文

《学习与研究》杂志

2014年1月

《中学生作文指导五步法》

张军产

论文

《中学课程辅导》

   2012年11月

《中学语文“六环”“五步阅读”教学模式》

张军产

论文

《中小学教育》

2013年4月

2014年新媒体新技术教学课评比三等奖

张军产

课堂教学

中央电化教育馆

2014年5月

《论语》《孟子》友道思想探究

雷红姜

论文

《青年文学家》

2013年12月

陕西省首批教学能手工作站

闫转丽

教学能手

陕西省教育厅

2015年5月

高考议论性散文写作探析

孙云峰

论文

《名校》杂志

2013年8月

高中语文诗歌教学模式探析

孙云峰

论文

《新课程报》

2014年44期

      幸福花开

乔洁

散文集

人民文学出版社

2014年4月

课  题  名  称

课题类别

批准时间

批  准  单  位

完成情况

语文教学中弘扬传统文化的途径研究

基础教育

2006年7月

中央教科所

2009年10月结题

新高考下语文课程改革有效途径研究

基础教育

2012年11月

陕西省教科所

2013年10月结题

多媒体技术辅助高中语文教学现状探究

基础教育

2014年1月

教育部中国教师发展基金会

2015年10月结题

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

一、语文高效课堂和有效教学模式研究的研究现状、选题意义和研究价值

（一）研究现状

  1、我们每堂课的效率如何？效果如何？有很多老师说不清楚自己的课堂教学效率是多少。

  2、“ 教”是为了“不教”，新课改把课堂还给学生，学生成了课堂的主人，作为课堂主导者的教师该如何把握课堂进程？

  3、为什么在教学中会出现高耗低效的现象？如何构建高中语文高效课堂？高效课堂对语文教师的要求是什么？

  4、怎样看待“公开课”和“常规课”？更重要的是，新高考形势下，语文课堂教学改革怎样才能做到教学与高考的衔接？

 5、课堂教学模式层出不穷，哪一种课堂教学模式才适合校情？

 （二）选题意义

 1、我校语文课堂教学改革的需要：高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。利用校本课程研究，构建语文高效课堂和有效教学模式，着力提高教育教学质量和课堂教学效率；通过探索具有可操作性的、适合学情的课堂教学模式，培养教师的探索精神，提升教师的创新意识，提高教师有效解决课堂教学问题的能力。

  2、我校青年教师成长的需要：高效课堂不是一种固定的模式，而是一种理念。通过开展语文高效课堂和有效教学模式研究，积极引领学校青年教师的专业成长，通过“传、帮、带”活动，培养一批理念新，素质高，能力强的校级、市级、省级青年骨干教师，引领青年教师从优秀走向卓越，从经验型教师走向专家型教师。

  （三）研究价值

 学习先进模式，创建自身课堂。这项研究以学生的发展和教师专业提升为宗旨，着力解决课堂教学中的问题；以课堂教学模式探索为契机，培养教师的探索精神；以提高教学效率为目的，提升教师的创新意识，以“传帮带”的方式带动课题研究工作的深入开展，其意义深远。课题组现有张军产、王育锋、辛丽、孙云峰、胡燕、樊娜、郭艳、焦云龙、薛芳灵、乔晓娥、雷红姜、权李园、闫转丽、韩俊侠共14名教师，欢迎更多的语文老师加盟。

二、语文高效课堂和有效教学模式研究的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

（一）研究目标

   探索适合我校学情的语文课堂教学模式，引领青年教师专业成长。

（二）研究内容

1、语文高效课堂和有效教学策略研究

2、分层走班制下的语文高效课堂和有效教学模式研究

3、新课改下教师角色定位研究与实践

4、不同文体（小说、散文、诗歌、文言文、戏剧、作文教学）的课堂教学模式研究

5、教学创新与高效课堂研究

6、多媒体技术与高中语文高效课堂和有效教学研究

7、语文高效课堂和有效教学模式实践研究 

8、语文高效课堂和有效教学评估研究

9、公开课与常态课比较研究

10、专题复习课研究（高一、二、三）

11、高考复习课研究

等等。

（三）研究假设和创新之处

展示课题组的研究成果，记录组员成长的历程。各阶段的研究报告、调查问卷、论文、随笔等等，集结成“论著”作为渭南高级中学校本教材。该书将分“教学策略篇，课堂教学实录篇，说课篇，评课篇、教学反思篇，教学模式探究篇，教育教学研究篇”等几大板块，为课题组成员提供一个展示才华的平台，也为更多的语文教师探讨高效课堂和有效教学模式提供一种方法上的借鉴。  

三、语文高效课堂和有效教学模式研究的研究思路、研究方法和实施步骤

  （一）研究思路

  语文课堂就是学生与老师心灵的沟通，就是学生与文本思想的交流，就是学生与学生智慧的碰撞。让语文教学回归阅读的本位，通过教师的课堂教学教给学生一种自学语文的高效方法，从而引导学生学会“自己读书”有利于学生终身发展与幸福；也传达一种理念——适合的就是最好的，引领青年教师的课堂教学和教研，让青年教师在课堂教学与教研中迅速成长。

（二）研究方法

主要运用行动研究法，兼用文献查阅法、调查法、实验法、经验总结法等等。

  （三）实施方案

第一阶段：2017年5月——2017年7月申请开题

1、开课题组会，讨论课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

2、明确研究目标、研究内容和创新之处，商议实施方案。

 第二阶段：2017年8月——2018年2月实施方案

1、备教材，备学生，备教法，积极探讨适合学情的语文课堂教学模式；

2、通过教学实践，验证课堂教学模式的有效性；

3、展示课堂教学、说课，且上交1-2堂录像课及说课稿；

4、学生评课，并完成课堂效果测评表；

4、课题组听课、评课，形成阶段报告；

5、完善展示课，将“展示课”转换成课堂实录（用文字形式）；     

6、书写课堂教学反思。

7、个人总结“语文高效课堂和有效教学模式”研究成果

第三阶段：2018年3月——2018年4月

  课题组总结、评比语文高效课堂和有效教学模式研究的优秀成果，修正、完善研究方案。

第四阶段：2018年4月——2018年5月

优秀成果实践、验证、推广、上报，等待上级专家鉴定。

第五阶段：2018年6月结题

语文高效课堂和有效教学模式研究成果展示，各阶段的研究报告、论文、随笔等等，集结成“赢在课堂”一书，作为学校校本研究教材，为更多青年教师提供一条行之有效的成长模式。

适合的就是最好的，教学效果好的就是最好的，能出成绩的就是最好的，令学生满意的就是最好的。

 已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；

主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内，本页不够可加页）

     一、参考文献：

《优秀教师的专业成长之路》——金本能，安徽师范大学出版社

《成长的阶梯》——胡谊，华东师范大学出版社

《课堂观察》——沈毅、崔允漷，华东师范大学出版社

《从优秀教师到卓越教师》美，安奈特·布鲁肖，托德·威特克尔，中国青年出版社

《语文教师专业发展十四讲》王荣生，华东师范大学出版社

 渭南高级中学课堂教学改革已有成果

二、课题组主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

1、课题组负责人，大学本科学历，文学学士，高级教师，在教学第一线，教书育人，成绩显著；是陕西省特级教师，中央教科所全国优秀实验教师；近些来，课堂教学两次获国家级奖励；基础教育教学成果两次受到省级奖励，发表论文十多篇；主研一项国家级课题，主持完成一项陕西省基础教育课题。

2、课题组16名成员中，有省市级教学能手，高级教师，备课组长，也有教坛新秀；组员个个年富力强，教学经验丰富，教研成果丰硕，积极追求卓越，有热情、有能力按计划完成此次教研任务。

三、完成课题的保障条件

1、渭南高级中学的课堂教学改革为我们“语文高效课堂和有效教学模式研究”课题组提供了理论上的借鉴。

2、课题主持人是一线教学工作者，具备丰富的教学研究经验、有较好的教育理论素养，较强的科研能力，为本课题的有效研究提供了坚实的基础。

3、课题组核心成员既有较高的理论素养，又有丰富的教学实践经验和较强的教学能力，这是本课题能顺利开展研究并取得实效的最重要的基础。

4、课题研究在专业研究人员的统领、指导下进行，以群体研究和个体研究相结合的方式开展研究工作，在研究时间上能得到充分保证。  

    5、本课题可供借鉴的研究资料来源广、数量多，完全能确保课题研究的资料支持。  

6、学校领导非常关注和重视教科研工作，能为本课题的研究提供先进的理念引领和全面支持，为课题研究提供了制度保障和物质支持。  

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2017年5月——2017年6月

申请开题，明确研究目标、研究内容和创新之处，商议实施方案

资料

全体组员

2

2017年7月——2018年2月

实施方案，按方案开始研究，调查。写出阶段性总结、报告

报告、随笔

全体组员

3

2018年3月——2018年4月

课题组总结、评比研究成果，修正、完善研究方案

资料、报告、随笔

全体组员

4

2018年4月——2018年5月

优秀成果实践、验证、推广、上报，

报告、论文、随笔

全体组员

5

2018年6月

结题、出书

教学论著

全体组员

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2018年5月

语文高效课堂和有效教学策略

报告、论文

全体组员

2

2018年5月

分层走班制下的语文高效课堂和有效教学模式

报告、论文

全体组员

3

2018年5月

不同文体课文的课堂教学模式研究

报告、论文

全体组员