习作策略如灯塔指引，照亮前行的方向。近日，平阳县建兰学校小学语文教师携手共赴一场教研之旅，探寻语文习作的无限可能。

小学语文教师周思思老师在执教的《写信》时，组织学生以评价清单为抓手，对习作进行有针对性的评改。促进教师的教和学生的学效能的提升，体现了习作教学从“结果”本位转向“过程”本位，为教师指导学生习作全过程提供了新思路。

苏晓红老师执教《二十年后的家乡》这课时，以“变化”为核心，通过引导学生想象二十年后家乡的环境、科技、生活等方面的巨大变化，不仅提升了学生的写作能力，还培养了他们对家乡的热爱之情。

黄银肖老师执教的《笔尖流出的故事》以文本资料和课文《桥》做支架，整堂课都是从易到难的一个循序过程。以选定主要人物为线索，给出简要提示，围绕主要人物来开展。

评课：由教研组长蔡益静主持的评课议课环节中，郑盈盈、刘一伟、翁小聪三位老师对执教的课堂进行了深刻的分析与点评。

  她们认为，努力“用准用巧”策略，助力“学足学好”；以其独特的想象空间和情感共鸣，激发学生们的创作热情和探索精神；通过简要构思故事情节，初步说故事情节，再到写故事情节，充分体现了说和写相互配合、渗透，有效地提升了习作质量。

   最后，蓝校对本次活动进行了小结。蓝校肯定了三节习作课都依据课标确定目标，搭好支架，并做到了循序渐进，有效指导！他着重指出，习作教学需立足学情，充分发挥教材的指导作用。要深入挖掘并充分利用教材中的习作支架，细化重组教材中的习作大支架，逐步引导学生从萌生写作意愿到掌握写作技巧，实现从“想写”到“写好”的蜕变。

 结语：在核心素养的引领下，习作策略如春风化雨，滋养着每一个热爱写作的心田。愿我们在习作教学这条道路上，继续书写属于我们的精彩篇章。

   建兰学校小学语文组 一人一课教研活动

1.主题：核心素养导向下的语文习作教学策略

2.课型：习作课专场

3.时间：10月29日（周二下午）

4.活动地点：录播教室

5.活动安排

本学期的评课模式如下：每一位开课的老师都要有一个主评人员，其余的老师要进行课堂观察量表打分，并写上建议和意见发给备课组长。注：每位主评老师需要上交评课稿和通讯稿。

                                             建兰学校语文教研组