2022学年平阳县建兰学校校本培训方案

社会的高速发展，需要适应时代要求的人才，为社会需求而进行的新课程改革与教学手段的现代化给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。

一、指导思想

以提高师德修养为抓手，以校本培训为载体，以校本课程开发、校本研训、联片研训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

二、现状分析

我校现共有教师170人。专任教师队伍结构合理，各学科专职教师配备满足学校教学工作需要，且全部具有教师资格；整个学校专任教师本科及以上学历达100%及。作为一所新办九年一贯制的学校，中青年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；但各学科不平衡，多个学科缺乏骨干教师的专业引领，因此，通过多种渠道多种方式，培养不同层次的教师，是学校发展规划的一项重要内容。

三、发展目标

总目标：借校本培训，积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神，打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造建兰学校教师专业发展文化。

四、实施策略

以校本研训为载体，围绕教学常规备课上课作业评价研修五个项目，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，教师教科研能力的提高，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

（1）个人：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。

树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。每学期每位教师读1本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志，上一次公开（汇报）课，命一份规范试卷，写一篇质量分析报告；两年内撰写1篇以上学习心得体会或教学论文或案例；上一次做到“工作学习化”、“学习工作化”；三年内争取在教学科研方面有所收获。

（2）学校：优化教师队伍结构

根据学校教师队伍现状，结合教师专业化发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成教师专业化发展规划，同时按照个人专业发展需求或学校发展的需要，积极参加每次校本研训。

五、实施步骤及具体要求

（一）实施步骤：

1.宣传动员起步阶段

讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，通过参加师德建设讨论，进一步提高师德修养，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。

2.教师自我诊断，专业发展自我设计阶段。

教师根据学校《教师专业发展规划》的自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。

3.开展相关系列活动。

根据教师专业发展及学校发展需求，开展校本研训活动。

4.小结评估阶段。

学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。

5.改进阶段。

找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。

6.成果展示和推广阶段。

（1）教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、获奖论文、个性化成长档案盒。

（2）学校成果展示：原始资料、汇编成册、音像集、阶段总结、积极推广。

（二）具体要求：

1.校本培训5年申请大于等于120学时，以上传博客的校本培训记录与校本培训活动记录手册为准，由教科室向教师发展中心统一申请。

2.参加校本培训的教师必须认真及时填写《校本培训活动记录手册》有关内容，填写字迹要工整、清洁，不得涂改及调换页码顺序。否则期末认定为不合格。

3.参加校本培训活动，态度端正，遵守培训纪律，认真做好记录，教师未完成校本培训将认定为不合格。

4.在学校校本培训中积极主动、成绩显著的教师给予表彰，优先推荐参加市县非平台选课的指令性培训。

5.在校本培训活动中，不能遵守培训纪律，不能完成培训内容的教师，按学校有关规定进行处理。

6.活动照片可附记录表背面，活动记录在活动一周内上传博客。

备注：教研组各组校本研训计划详见各组开学初上传的计划

                     2022.9