小学高段学生写作素材积累策略研究后期调查问卷分析报告

 

宝塔区麻洞川乡中心小学课题组 齐志娥

 

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作在语文教学中有着重要的地位。要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”课标的这些论述，为我们如何积累写作素材指明了方向。本课题我们要研究的就是在小学生写作教学中，让学生学会积累素材，孩子们有了写作素材，才会有事可写，有话可说，才能进一步把作文写好。感受到写作的乐趣，从而圆满的完成语文教学任务。为了更好地了解小学生在写作素材积累方面的实际情况，我进行了本次后期问卷调查，现将调查结果分析如下：

一、调查目的：

本次调查问卷旨在了解学生在“写作素材积累指导方法”实施以来，在这方面的变化，针对不足的方面加以改进，使研究能够取得更大的成果。

调查时间：

2019年12月10日

三、调查对象：

麻洞川乡中心小学五、六年级学生（每个年级各20人）。

四、调查方法：

本次调查主要以填写问卷为主，谈话为辅。

1.你喜欢写作吗？    （    ）

非常喜欢45%  B.比较喜欢38%    C.一般17%  D.不喜欢

2.你觉得写作难吗？    （    ）

A.非常难52%    B.比较难34%    C.一般14%    D.不难

3.你平时阅读喜欢做笔记吗？    （   ）

A、喜欢78%         B、一般20%             C、不喜欢2%

4.你有固定的素材积累本吗？     （   ）

A、有98%             B、没有2%

5.你积累素材的范围是？（多选题）    （   ）

A、课堂 45%   B、课外书籍32%   C、多媒体7%   D、生活中 6%   E、身边的人、事、物10%

6．你认为自己的素材积累能力怎样？       （   ）

A、好63%           B、一般 26%             C、不好11%     

7．你想提高自己的素材积累水平吗？      （   ）

A、非常想 100 %     B、一般想          C、无所谓

8. 你认为积累素材能够给你带来什么益处？       （   ）

A、能够激发我们学习的兴趣5%      B、能够拓宽我们的知识面18%

C、能够逐渐提高我们的习作能力75%     D、其他2%

9.你喜欢看哪一类的书？（    ）

A.科普类  55%    B.动画卡通类   50%  

C.学习辅导类  20%    D.故事类  62.5% E.语文课本  37.5%   F.其他  12.5%

10.你每天都有相对固定的阅读时间吗？（    ）

A.有   75%       B.没有  25%

11.阅读时，你能积极主动地思考问题吗？（    ）

A.能   70%         B.有时能   30%    C.不能

12.你读课外书时喜欢（    ）

抄好词佳句 42.5%         B.写读后感   12.5% 

C.圈圈点点，写批注   25%   D.只读，不动笔 20%

13.你喜欢用那种方式来积累？               （   ）

A、靠记忆力17%   B、誊抄在固定的积累本上62%

C、在书中勾画21%

14．老师指导你们如何积累写作素材的方法和技巧吗？       （   ）

A、经常指导98%    B、很少指导2%     C、没有指导过

15.你的日记是在怎么样的情况完成的？

A、自主且能坚持的去写41% B、在父母的逼迫下16%  C、在老师的严厉要求下43%

16.你平时写日记或周记吗？

A、经常写78%     B、偶尔写22%     C、很少写

17.关于习作素材积累，你有什么好的方法与大家分享吗？

本道题，同学们的回答大致可以归纳一下几类：

（1）记住课堂中的好词好句；

（2）多读课外书，多做笔记;

（3）留心观察身边的事物;

（4）多动脑思考;

（5）把积累的好词好句，多和身边的人分享：

（6）把积累的内容多应用，如多写日记。

六、调查结果分析

从本次调查结果来看，在实施小学习作素材积累策略的研究以来，对于同学们的习作能力来说还是有不小的提高，当然还存在一些困惑和问题。

1.激发了学生的积累兴趣，营造了浓厚的积累氛围

从调查的结果可以看出，同学们喜欢阅读的人数比例明显提高了。调查中，大多数的同学非常喜欢积累阅读，而且从和部分同学的谈话中，得知大多数同学会在课余活动的时间选择读书，并且把喜欢的词句积累下来。校园里，浓浓的读书氛围，正在逐渐带动所有的同学爱上阅读、爱上习作。

2.培养了良好的积累习惯，积累正在成为一种习惯

“让积累成为一种习惯”已经成为我校师生的共识。在平时的学习中，我校教师鼓励孩子们多读书、读好书、好读书；多积累、积累好词、好积累。通过本次课题研究的实施，调查中得出，98%的同学都有固定的积累本，而且都能自主的去积累。由此可见，积累正在我校逐渐形成一种习惯。“教育就是培养良好的习惯”

3.学会了一些基本的积累方法，提高了阅读能力和习作能力

通过课题研究的实施，语文教师们在习作素材积累的方法上给予学生更多的指导。从调查问卷中得知，62%的同学都会把喜欢的句子誊抄在固定的积累本上，21%的同学也能在书中勾画，剩余的同学也能当时就记在脑海中。

4.对学生的积累能力评价及激励策略不够完善

对于小学生来说，一个好的习惯要保持下来，老师或家长的激励和评价至关重要。因为他们更渴望得到我们的肯定和赞扬。虽然我们也通过一些活动来激励，如读书笔记、读后感评比活动，诵读比赛等活动，还是未能形成一个完善的体系。

七、调查研究方向

1.通过课堂典型的习作教学案例，寻找更好的方法与策略

每一节语文教学课，都是一次很好的实践案例课。因此要想要更好的方法的策略，还需要结合学生的实际情况，深入地探索、归纳和总结。

2.进一步和家长密切联系，关注学生在家的习作素材积累情况

关注学生习作素材积累能力的变化，必须和家长相互配合，同时要求家长树立好榜样作用，真正帮助学生养成良好阅读习惯。

3.注重对学生的评价激励措施

对于学生良好的习作素材积累习惯及好的积累方法，及时给予肯定和表扬，并努力形成一定的评价激励制度，促使每一位同学不断努力，真正提高学生的阅读能力。

课题研究，就是一个不断发现问题并解决问题的过程。在本次调查中所发现的问题，我将会在今后一阶段的研究中，有针对性地改进、总结，努力探索更好的方法和策略，从而进一步提高学生的习作素材积累能力，从而提高学生的习作能力！