小学高段学生写作素材积累策略研究课题中期报告

       宝塔区麻洞川乡中心小学课题组 齐志娥

在我申报的市级微型课题《小学高段学生写作素材积累策略研究》被延安市教育教学研究中心立项以来，我严格按照上级文件的要求，并结合麻洞川小学学生细做素材积累的实际情况来开展课题研究工作。为了使本次课题研究具有充分的理论作支撑，我搜集、查阅并学习了大量的课题研究资料，并积极主动与学校各语文教师进行交流讨论，并将成功的经验在自己的语文教学实践中运用，通过不断探索、研究指导学生习作素材积累方法的各种策略。现将前一阶段的课题研究进展情况汇报如下：

一、课题研究进展情况

（一）前期准备工作

1.几年的语文教学经历，让我一直困惑于如何提高小学生的习作能力，尤其是面对来自农村的这些孩子们。所以，在心里，我想把对小学生习作的指导作为一个研究的课题。在2018年的微型课题申报中，我将《小学高段学生写作素材积累策略研究》作为内容。虽然，本次课题在2019年才被立项，但实际上在本学期初，我便在语文教研组活动中提出了有关小学生语文阅读能力提高的问题，并与各位同行进行了交流与讨论。

2.当本次课题正式立项后，我便以问卷调查的书面形式及谈话等方式对学生的于都情况进行了调查。为了使本次课题具有充分的理论知识作为研究的有力支撑，我进一步学习了一些有关研究的理论知识和目前有关阅读研究方面的成果。

（二）课题研究具体进展

第一、准备阶段（2019年3月）

1.工作任务。

（1）学习理论，掌握课题研究的方法，拟定课题研究方案

（2）对本班学生写作素材现状的调查研究。

2.方法。文献研究法、教育调查法。通过观察、谈话、问卷等多种途径了解现状。

第二、实施阶段（2019年4月-2019年11月）

针对学生习作中问题，进行探索研究“小学生高年级学生写作素材的积累”的研究思路，摸索出让学生乐于积累，善于写作的途径与方法。

1.工作任务。

（1）小学高年级学生写作素材兴趣的研究。

（2）指导小学高年级学生积累方法途径的研究。

2.方法。引导学生广辟阅读资源，充分利用课外书籍、网络等信息资源，引导学生巧妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法，筛选和积累写作素材。

3.措施。让学生通过阅读、做笔记等活动，根据自己的兴趣、爱好自由积累。

4.活动。

（1）检查学生积累优美词、句、段读，写笔记评比。

（2）围绕素材的积累，开展各种形式的写作竞赛。

第三、总结阶段：（2019年12底）

整理研究资料，撰写总结报告，推出研究成果，申报结题验收。 　

（1）根据实施阶段的经验和调整的实验方案，继续做好实验工作，进一步完善实验的作体系。全面总结，形成课题研究报告。

（2）组织课题结题，接受上级检查、评估、验收；展示课题研究成果（课堂教学实录、论文等）。

二、存在的困难及解决的措施

（一）存在的困难

1.这是我第一次研究，所以经验不足，在研究的过程中，没有及时记录、反思的良好习惯，从而导致，很多工作不够深入、细致。

2.将研究的主阵地放在了语文课堂教学中，而忽略了对学生课外素材积累方法的一些了解与指导。

3.在研究的过程中，主要依靠自己的独自探索与思考，缺乏与同行间的深入、有效交流、探讨，致使研究研究的内容、方法有所局限。

（二）解决的措施

针对前一阶段课题研究中存在的问题，将采取以下措施进行解决：

1.在今后的研究中，一定要养成随时记录并反思的良好习惯，使课题研究的开展更有针对性。

2把课题研究的范围适当地拓展到课外，通过开展一些读书实践活动，对学生的素材积累进行有效地指导。

3.除了自身的不断探索、研究，还要通过多种教研活动形式，与同行对阅读方法的指导进一步的交流、讨论，吸取更好的更好的方法、策略。

三、后一阶段研究计划

1.继续开展素材积累运用实践指导活动，及时总结、归纳可取的方法与经验，形成自己的策略集锦。

2.主动邀请学校有经验的教师进行指导，使研究工作更一步深入、提高。

3.对研究过程中的一些资料及时整理、反思，做好每一阶段的总结工作。