小学高段学生写作素材积累策略研究课题研究心得

宝塔区麻洞川乡中心小学课题组    齐志娥

作为一名教师，我们不仅要有较强的教学能力，还应具备一定的科研能力，因此在平时的教育教学中，我将不断地发现问题，并努力探索解决问题。今年，我申报了延安市基础教育教学2019年度微型课题《小学高段学生写作素材积累策略研究》，自从该课题正式被延安教育教学研究中心立项以来，我便认真学习上级下发的文件精神，并结合学生实际的阅读情况，通过和学校同行教师的交流探讨，以丰富的理论知识作为研究的支撑材料，充分做好课题研究的准备工作。

在课题研究过程中，我严格按照我所撰写的课题评审书及课题研究的一般过程开展工作。通过前一阶段的学习与研究，我真正体会到课题研究其实就是在实践中不断地发现问题，然后寻找到解决问题更好的办法。下面我将从以下几个方面谈谈自己在研究过程中的心得体会：

一、在课题研究中提高了自身的教学能力和科研理论水平

通过本次课题研究，我查阅了很多相关的资料，学习了不少课题研究理论知识，提高了我自身的素养。有了理论知识做依据，实践经验作支撑，促使我的教学实践能力提高了很多。语文课堂教学中，我努力尝试着有效教学，突出年级特点，在激发学生学习兴趣的基础上，重在教给学生积累习作素材的方法，让学生养成良好的积累习惯，引导学生通过多种积累方式，训练学生的习作能力。同时，我还注重把课内与课外相结合，培养学生的自主积累习惯。

二、在指导学生积累素材方法方面有了自己的心得

1.激发学生积累素材的兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想提高学生的习作能力，首先必须让学生爱上阅读，爱上对素材的积累。如何激发学生积累素材的兴趣呢？在语文课堂教学中，我们可以结合学生爱听故事的心理特点，在每节课的导入时，尽量以故事的形式，或创设情境、谈话的方式激发学生的积累的兴趣；在课外，多组织一些展示活动，来调动学生积累的积极性，促进课外积累深入持久地开展。如：举行故事会、读书竞赛活动及好词、好句、好素材等评选活动来比一比谁积累的好文多，还可以举行各种朗诵活动等，通过活动，表扬、鼓励认真读书、积累多的孩子。这样孩子的积累兴趣和积累积极性就会大大提高。

2.培养学生良好的积累习惯

教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，教育就是养成良好的习惯”，所以从小培养学生良好的积累习惯将会使孩子终身受益。当然，习惯不是一天两天就能养成的，而一天天坚持，习惯成自然。要培养学生良好的习惯，首先要给学生营造浓厚的氛围。无论是老师，还是父母，我们要让孩子热爱积累，自己必须喜欢阅读、积累好词，在家里、在学校，营造浓厚的氛围，孩子耳濡目染，自然也会喜欢上积累；其次要给孩子创造固定的阅读时间、从而有时间去积累。