安徽省高中语文优质课大赛

一、说课赛场

黄山市 陈真老师

《祝福》说课程序

一、介绍说课内容《祝福》

二、说教材

三、说学情

四、说教学目标

三维目标

教学重难点

五、说教法和学法

教法：批注式教学法

学法：自主探究学习法、小组探究学习法

展示探究现场

六、说教学课程

教学时数

课前布置作业

七、教学过

（一）激趣导入

多媒体展示

（二）说课文分析

第一步：读美文

美文美读

学生展示批注（展示可以提问题）

教师整合批注

第二步：品内涵

切入点：环境和人物

分析要点：（1）四次祝福的描写，分析环境描写的作用

（2）多次写祥林嫂的眼睛，表现了怎样的内心世界？

(3)谁是杀人凶手？

第三步：读自己

1阐述自己的收获（上台展示）

谈谈感触（结合身边的情况）

2布置作业

读文后的“心灵小语”

六、说板书设计

宣城市朗溪中学 陈文静

说课过程

一、简述说成过程

二、说教材

单元内容及地位

单元重点

本节课的地位

三、分析学情

学生认知状况

学生对鲁迅作品的距离感

四、说教学目标

教学重难点

五、说教法

情景教学法

设疑探究法

学法

六、教学过程

一、情境导入

鲁迅古镇的复古游导入（新颖）

二一演

课本剧《祝福》

提前布置任务，自编课本剧

三一评－－悲惨的人生

全体学生依据课文，重点评价演员的表演

谈谈刻画人物的方法

结合马斯洛需求理论，选择不同的层面分析祥林嫂的悲惨境遇。

四、一审－－无形的黑手

创设情景：公开审理“祥林嫂之死”一案

引用丁玲的话：

继而追问：是什么推动着所有人都“把祥林嫂往死路上赶”？

祝福就是这张网的写照

为什么以祝福做题目？分析环境描写的作用

五、一思－－－温情的呼唤

引用钱理群的话

1假如祥林嫂生活在当下，他的命运 Ruhr

六、结语：情感升华

七、课后作业

与鲁迅先生对话

八、板书设计

九、教学反思

1有选择的处理教材

2通过创设情景激活学生的生命意识

3作品面临着再读

淮南二中 王芳

多样眼神 多样根源

一、说教材的地位和作用

二、说教学目标

三、教学重难点

四、教学准备

独立精读文本

五、教法和学法

教法：点拨法。总结法

教学目标

六、教学过程

一眼神导入，情境创设

二多样眼神 多舛命运

初到鲁镇－－顺着眼 －－善良、安分

再到鲁镇

讲阿毛啊故事

捐门槛

不让祝福

行乞

问有无灵魂

三众人眼神 多样根源

1想象其他人物的眼神十怎样的

鲁四老爷等

众人眼神分为三类

2她是怎么死的

自杀而死

恐惧而死

绝望而死

物质精神匮乏而死

被谋杀而死

被封建制度、礼教逼死

四、不同眼神 拓展比较

鲁迅其他文本中的眼神描写

五、学以致用，巩固练习

板书设计：

以眼睛为中心

马鞍山市 红星中学 章荣勋

一位老人 一种精神 一个世界

一、说对象

1课文

2学生

对西方小说产生兴趣

促进学生的精神成长

二、说策略

1教学目标

梳理情节

品味语言

鉴赏形象

2思路

3教法

4学法

三、说过程

一、导入：一个词语 一句印象

1一个（ 乐观、坚强。。。。。 ）的老人

2找出一句话

二、梳理情节 一个老人 一群鲨鱼

1填表格

五次与鲨鱼的对决

对比衬托

2引入黑格尔的一段话

伟大 坚强

三、环境 一阵风起 一处灯亮

1风的描写

2灯火的描写

环境描写及其象征意义

四、心理 一时沉思 一会呐喊

1描写心理的句子

有声的内心独白

无声的内心独白

五、人物：一位硬汉，一个世界

1硬汉子形象

2形象背后的意义

3出示诺贝尔对他的颁奖词

齐读

六、布置作业

课外阅读《老人与海》

以一个 。。。老人为话题写一段评论性的文字

铜陵市第一中学 李银

一教材地位

二、学情介绍

有利因素

不利因素

三、教学目标

三维教学目标

四教学方法

片段品读

有效提问

点拨暗示

五、教学过程

一课文导入

1一张黑白照片

2认识作者

二、阅读理解

1检查预习，概括情节

主要讲了什么故事

2梳理关系，解读人物

老人与 鲨鱼－－－－欣赏勇气9敌对与尊重

马丁鱼－－－感受温情 （战利品－战友）

渔船－－－－品味坚忍 （结束－序幕）

自我－－－窥视内心（担心－－决心）

3讨论问题，理解内涵

引用王小波的一段话

三、拓展阅读

《白鲸》中同归于尽的片段

四、结束全文

天行健。。。。地势坤。。

五、布置练笔

好书推荐

1推荐一本书2写上一段推荐词

六、板书

椭圆造型

老人与各种事物的关系巧妙的联系起来。（很有特色）

安徽太和一中 吴萍

绘声绘色显个性 细微之处见人性

一、教学过程

1激趣导入

漫画展示

2课文链接 技法指导

3引活水，炼细节

看视频《打包》，然后小组讨论，同学互评。

每一个过程出示教学设计意图，，好

看图片《洗手》

4拓展延伸

5板书

泗县新集中学

合肥一中 宁彩霞

引入内容，一鸣惊人。语出不凡！！！！！

一、说课理念

二、说课历程

三、学情分析

四、教材地位和作用

单元要求

课标要求

五、教学目标

三维教学目标

六、教学重点难点

七、教学策略

1提问法

2点拨法

八、教学流程

课前预习

一引用名言，导入新课

鲁迅的名言

二、梳理情节，概括内容

1为祥林嫂做人生履历表

教师解读履历表

三合作探究，教师点拨

问题1:祥林嫂的悲剧是谁造成的

我看祥林嫂的三幅图片

初识祥林嫂

再识祥林嫂：

1两次到鲁镇做工有什么意义？

2从四婶的话语有什么深意

外因探究：

我看祥林嫂所处的环境

表达了一个什么样的主题？

四、拓展提升，总结全文

鲁迅的审视在当下给我们带来了那些思考？

五、课后作业

阅读鲁迅作品

板书设计

八、教学反思

安师大附中 吕李永

善于思辨，学会辩证分析

《边城》怀宁县

三美：

风景美

风俗美

人性美：人美

情美

请学生用一个字活一个词来概括边城的特点

拓展探究

《边城》

教学流程

一、发预习学案

二、课堂序幕

激趣导入

播放轻音乐《水墨丹青凤凰城》

阿宝、二妮的歌曲《山丹丹花开红艳艳》

三、文本赏析

1理解选段的故事情节

写两幅对联

2品原生态的美丽爱情

份角色朗读翠翠和傩送的对话，您能找到翠翠爱上傩送的表现吗？

3赏原生态的世外桃源

a从文中看文中的风俗美

4悟沈从文的写作意图

说说创作意图

四、拓展延伸

人性美真的就无影无踪了吗？

以“只要人人都献出一点爱。。。。”结束课文

五作业

写一段关于“边城”关于美的文章

六板书设计

滁州中学 徐蕾

一、教材上阐述

关键词一 节选 （紧扣课文 关注人性）

关键词二 单元 （情节主题 细节体会）

关键词三 略读 （精读时准备，略读是应用）

二、学情考量

1十六、七岁

三、目标设计

1语文课程标准

根据课程标准设计

四、教法学法

以苏霍姆林斯基的话引入自己的教法学法理念

五、实施过程

不悖人性人性

六、导入

文学与生活（熟悉情境）1分钟

感知：边城的故事（初步领会）

美读：学生的舞台

探究：思想的碰撞（细节体会）

出示沈从文的写作意图

启迪：边城的内涵 约5分钟

播放幻灯片

七拓展

描画边城

八课堂小结

每一节课都要让学生有所收获！

－－－－－华东师范大学教授 郑桂华

池州市 张西雨老师

亲近自然

教学流程

一、导入

1以欧阳修的名句导入

2为什么要写景？

3合作探究

怎样抓住景物的特征？

眼前景：用心观察

心中景：融情入景

1感时花溅泪，恨别鸟惊心。

笔下景：1善用表达技巧 2突出感情 《沁园春。长沙》冰心《往事》

《荷塘月色》

4练笔环节

校园一景

5结语

6作业

家乡的冬天

7板书设计

蚌埠市怀远三中 成丹丹

《祝福》

鲁迅

说课流程

一、以“语”导入

二、以语探究

1四次参与祝福时人们的态度

认可－－－冷落－－－排斥－－－不被宽恕

（条分缕析 教材熟练）

2祥林嫂的精神状态发生了怎样的变化呢？

3讨论并分析祥林嫂与我的一段对话

祥林嫂眼中的 我是怎样的人？

我却是个什么样的人呢

三、揭示主题

这是一个怎样的社会／

四、作业设计

1读《狂人日记》

2些一段祥林嫂的梦境

五、说板书设计

淮北市 濉溪县二中 顾明

一、说教材

二、说学情

学生的学习现状

三、说教学目标及重难点的制定

四、教学过程

环节一 ：导入新课－－展示学生作品

环节二：师生点评－－－学习描写手法

亮点：每一个片段给一个经典语段对比阅读

《自行车上的父亲》片段 “费力”不够细致

《父亲是我的山》片段 肖像描写泛化

《母亲般的父亲》片段 “闪”字不准确

《我的父亲》片段 眼神的描写

《寒风中的父亲：片段 环境描写 与人物形象没有很好的联系

环节三：作文升格：

修改片段

环节四：布置作业

说板书

七、说设计反思（此环节的必要性）

六安市 沈晓月

教学流程

一情景式导入

凤凰古城的优美图片“回湘西去”

二、走进文本

黄磊《等等等等》

《边城》

教学过程

一、导入

1读读记记

齐读字音（老师跟着读，不好）

师强调“埋怨”的埋

二、知城中之事

围绕主要人物，文中主要写了哪些事？

1指名回答，师点拨

三、悟城中之情

透过事件，我们悟出了怎样的边城？

学生思考，然后指名回答

学生甲：民俗上

学生乙：与世无争的感觉，

师：能不能用一个具体的例子来说明

师和学生齐读文中段落。

学生丙：

（补充材料）

爷爷在雷雨中死去

大老

《边城》汪曾琪：边城不是挽歌，而是希望之歌

作业：阅读《边城》的其他章节

结语：这座城

应和谐而宁静

因善良而美好

因纯洁而美好

让我们记住这些人、这些事、这座城。

安徽省高中语文优质课大奖赛

屯溪一中 郑静

教学流程

一、导入

1引用一批名人的话引入（充满文化内涵和语文味）可以在大屏幕上显示出来，效果会更好

海子、瓦尔纳等

中国另外一个地方的另外一个事物，与都市无关－－沈从文）

2纪录片视频《牵渡》片段（视频很贴切）

3闭上眼，听老师读一段话，想象一下。

二、梳理情节

1齐读第二自然段

2提示有端午时间的语句（速读）

端午又快来了

还是两年前的事

上年一个端午

端午又来了

翠翠还在想着两年前的端午的一切事情。

赏析细节，感受一抹情

出示一幅画

找一找，原文中和鱼有关的段落和语句

合作探究：

鱼与翠翠的关系，表现了翠翠怎样的心理

指名回答：1出现了鱼， 笑－沉默－惊羞－－轻骂

（出示幻灯片）

2出现了鱼，

品味情节，体悟一座城

1、出示图片

铜陵一中 单凌

教学流程

一、导入

1以《那山、那水、那狗》电影导入（新颖贴切）

2板书课题

二、探讨

（一）文中写了哪些人？

2从文中挑选一个人物说说。

甲：翠翠，古灵精怪，腼腆

乙：祖父，将心比心，替别人着想。（着想，误读成“zhao）

丙：

3:这些人有一个什么样的共同特征？

善良、淳朴、温暖、纯粹

（二）文中写了那些节？

中秋、端午

端午节有哪些习俗？（赛龙舟、抓鸭子）

5对比一下，我们的过节和小城的过节有什么不同？

大家在一起热热闹闹，而我们一般是一家在一起。

与民同乐，比较和谐，相互信任，原生态，祥和，野性

6出示鲁迅的《故乡》和本文中的有什么不一样？

（三）文中蕴含什么情？小组讨论，推选代表回答

出示沈从文散文中的故乡

“我轻轻叹息了好些次。汕头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我心中也似乎毫无什么渣滓，透明烛照。。。。

（四）课下拓展

阅读《祝福》

阜阳一中 唐晓泉

教学流程

一、导入

男人的骨子里缺少点什么时候，我就自然会想到海明威－－李湃

二、新授：整体感知，熟悉内容

1师讲述课文的情节

2讲了几次的搏斗？为什么要写5次？

听歌的事，旋律及副歌部分经常是重复的

三、感知画面

四、赏析独白，分析人物

找出老人每次与鲨鱼搏斗时的内心独白，并揣摩老人的这些心理独白比啊显出他怎样的性格和性格？（学生回答问题时，老师不停的插话、补充、重复学生的回答，学生思考时老师给以点拨，破坏了学生思考的完整性，破坏了课堂的连续性、流畅性）

安庆一中

《老人与海》

任何智慧都不能使我免于痛苦，我只愿有一种智慧足以使我不至于毁灭。

－－－－周国平

一、导入

1以周国平的一段话引入

二、新授

1看课下注释一，指名朗读

2情节梳理

填表格

方式 结果

用鱼叉杀死一条灰鲭鲨 失鱼叉，鱼被吃四十磅

。。。。。。

桑迪亚哥：一位普通的渔夫

一个－－－－－－

一个－－－－－－

硬汉宣言：

出示海明威的额人生经历：

痴迷拳击

两次参加世界大战

获过十枚军功章

《林黛玉进贾府》

合肥一中

教学流程

一、导入

直接入题

出示“林黛玉进。。。让同学

二、梳理情节见人物

走过的路线：拜见了哪些人？

仿照章回写了回目：见手机

三、言行形神析人物

1凤黛相见（圈点批注）

黛玉所见所闻所思

熙凤所见所闻所思

（1）学生圈点批注，遇到困惑，小组交流讨论

教师巡视，检查学生学习进度

（2）指名回答

黛玉：王熙凤的张扬（未见其人，先听其声）穿着华丽 直接夸黛玉间接讨好贾母 王熙凤有权有势、管家的 感到突兀，不知如何应对

王熙凤：

2宝黛相见（用上述的方法

四、贾府 环境特点解人物

建筑雄伟肃穆 有形的环境

陈设豪华讲究

众生形色各异 无形的环境

贾府真伪杂陈

出示左拉的《论小说》

小说人物与环境的关系

五、拓展阅读谈主题

阅读原著，探究黛玉的命运与环境的关系。

淮北一中 孙芳

教学流程

一、导入

1简单复习

2给你印象最深的人物是谁？

二、

1王熙凤的出场表现这个人物有怎样的形象？（假）

未见其人，先闻其声

非常有气势

张扬

会夸人

2品析、鉴赏语言，体会王熙凤的性格特点

3赏析贾宝玉的形象？（标题加问号，不严谨）（真）

前后出场、身份地位相当但性格各异

（犯而不犯）

三、想一想

在这一环节中，林黛玉看贾府，贾府的人也在看她。

贾府人眼中的林黛玉又是什么样子的呢？

问学生：你最喜欢哪一个人物？

学生乙：喜欢王熙凤（奔放、标志）

《祝福》教学流程

一、导入

二、梳理情节

填表

表格见手机拍摄

时间 事件

三、品读

祥林嫂的眼睛

1初到鲁镇 顺着眼

2再到鲁镇 顺着眼 有泪痕 眼光没有先前精神

3临死前 眼珠间或一轮

师生共同分析

四、想象

展开想象，用一两句话描写“我”逃回四叔家时祥林嫂的眼神。

五探究

祥林嫂的命运为什么会如此悲惨／假如她丧夫之后，没有逃回鲁镇，一直待在卫家山，她的命运将如何？

出示丁玲的一段话

六、作业

鲁迅作品中的三类人：个体（祥林嫂） 群体（看客）国民

的眼睛

《祝福》淮南一中 吕鹏

教学流程

一、导入

1以自己的行程说事

2直接引入课题

3用自己的语言解释“祝福”是什么

祝福是一种祭祀或庆祝的活动

女人能不能参与到祝福的活动中去

4本课描写了几次祝福的场面？

二、课本研读

1在祝福中，初到鲁镇，有哪些表现？

2祥林嫂再次来到鲁镇的时候，她的人生有没有发生一些什么变化？

3请欣赏捐门槛前后的祝福活动中，针对祥林嫂的细节描写。

a照旧的去分配酒杯和筷子

b她坦然的去拿酒杯和筷子通过细节描写，分析祥林嫂的心态。

近水遥山皆有情－－－亲近自然，写景要抓住特征

宿城一中 侯元启

教学流程

一、导入：谈山说水

引用英国大诗人的话，写诗赞美合肥

出示自己拟的《庐山有怀》

二、学习写景：模山范水

（一）地上之山水－－写景第一境：客观说明

黑格尔的话：面对大自然的美景如果只能用“美啊，美啊。。。。”来赞美，那他只能算是个野蛮人

（二）眼中之山水－－写景第二境：生动摹写

江作青罗带，山如碧玉簪。

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

春山艳冶如笑，夏山苍翠欲滴。

指名说说那句写的最好？

师：抓住大自然景物的形、声、色、变化。

1请以”我喜欢－－－的水“开头，写一段文字，注意突出景物特征

2指名朗读：师点评

甲：我喜欢流动的水

我喜欢平静的水

我喜欢清澈的水

我喜欢

抓住景物的特征只相当于一个摄像机，我们要用情、用心来写

（三）心中之山水－－写景第三境：融情入理

会当临绝顶，一览众山小。

相看两不厌，唯有敬亭山。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难

请同学来鉴赏，师点评

1写景的同时把自己的情、志、哲理

山登绝顶我为峰。

2请你抓住水的某种特征，把它和某个人、某种情感或者某种人生哲理联系到一起，写一段文字。

（四）总结升华：味山悟水

国学大师刘文典：观世音菩萨

观就是要观察生活，世就是要明白社会上的人情世故，音就是文章要讲究音韵；菩萨就是要有救苦救难、为人民服务的菩萨心肠

师：清风明月本无价，近水遥山皆有情。

（五）布置作业

请以“水的灵动，山的沉稳“为话题作文，不少于800字

教学流程

一、导入

1看图片，给图片起个名字

2指名回答并说说命名的理由

秋

静

寂寥

落叶无痕

3师点拨

认识特征：写景要抓住特征的本质是写出带有观景者感情色彩的景物。

二、写法借鉴

（一）出示《济南的冬天》老舍

1齐读这段话

2分析老舍的文章的写法

划线部分的写法有什么不同？

划横线的部分

修辞手法的不同

为什么写雪景要用到不同的手法呢

3师“见山就是那座山”

我们 眼中的景，和老舍眼中的景不一样

4师“见山不是山” 传神绘形

5师“见山含情感” 景中包含的情，融入自己的情感

（二）宗璞《紫藤萝瀑布》

出示语段，让同学们自主分析。

1自主分析

2指名回答

甲：“像一条瀑布。“赏析

乙：“在游动、在欢笑。。。”

丙：“互相挑逗。。。。

三、学习致用

考试结束了。。。请你结合自身感受，选择一些自然景物来进行描写。

四、老师范读自己的下水片段。

比较和同学的文章有什么不同？

以我之言观景，笔下之景含情。

铜陵三中 钱军

多思善想 学习选取立论的角度

教学流程

一导入

二、展示学生的作品

正面的角度：学无止境；没有最好，只有更好；求学要谦虚，不要骄傲自满

侧面角度：

反面角度

三、新授

1什么叫立论？

2立论的角度

正面

侧面

逆向思维

3立论的特性

新颖性、独特性、普遍性，准确性 ，深刻性

4准确性：符合材料的基本的主要内容

5新颖性：

四、教师出示：《老人与海》对桑迪亚哥的描述

一个饱经风霜的谋生者

一个时运不济的强者

一个物质上的失败者

一个精神上的胜利者

一个高贵而优雅的渔夫

一个智慧的挑战者、

一个清醒的失败者

一个智慧的拼搏者

一个不可救药的乐天派

五深刻性

谈“萌萌哒”

（漫画） 我！今！天！没！吃！药！感！觉！自！己！萌！萌！哒！

六针对性

思考探究

材料

许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用磁碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。

七、小试身手

材料：

猪八戒照镜子

从猪八戒的角度

从镜子的角度

八作业：

生活如此多娇

风景这边独好

多思善想 学习选取理论的角度

第六节 蚌埠铁路中学

孙娜

教学流程

一、导入

出示“台阶”二字，你想到什么？（切合教学内容）导入要有针对性。

学习要脚踏实地，走好每一步，每一步要上一个台阶

进步过程中的困难

想到一句话：苔狠上阶绿，草色入帘青

师点拨：给我一个台阶

给别人一个台阶（宽容、包容）

二、多角度思考一般包括哪些方面？

正面

反面

侧面

1齐读寓言故事《滥竽充数》

三、出示文章《不必打开的画卷》

1小组讨论：对这则材料的看法讨论一下（时间：3分钟）

2同学交流

a 画家：对事物要有了解，必须有积累、有

b 年轻人：

c 事件本身：经验很重要

d

思考：找到多种角度立论后，怎样进行筛选，找到最佳角度呢

《电梯失修何时休》

蚌埠二中 周昂

善于思辨 学会辩证分析

一、借你一双慧眼

话题一：“神曲“之我见

习作展示：（

董林瑞：

1指名朗读

2分析优劣

3朗读80页的话

4指出思考要“全面”，老师板书

1出示学生习作二

2朗读习作

3分析优劣

话题二：我眼中的合肥

4朗读书本82页的第二段的文字

5朗读王靖雯的作文

6是否有发展的眼光

7朗读文中的另一段文字，辩证分析

8朗读李晓宇的作品

9请作者谈谈自己的观点是不是从对立面的相互转化来谈的

10朗读窦旭的作品

11分析你认为哪些句子写得好