巧用研修策略，助力教师成长

                                        ——区十五幼园本研训工作总结

【摘要】

    科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂，幼儿教师专业化是最热门的话题。重视幼儿教师素质的提高，使幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼儿教师地位的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的途径之一，因此，我园遵循上级部门的指示，制定园本培训的目标，扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》精神为指导，坚持“走礼仪特色路，创礼仪品牌园，内抓质量，外树形象，分层递进，自主发展”的培训目标，开展多样式的园本培训，有效提升教师的专业能力和保教质量提高。现将本学期的园本培训工作总结如下：

【关键词】园本  一日生活  礼仪  课程

【正文】

一、 做“精”园本，塑造优雅教师队伍

（一）制定方案，完善制度

为了让园本培训深入每个教师的思想，努力营造氛围，使园本培训化为每个教师的实际行动。本学期，我园自己制定了较完整的园本培训计划、内容及目标要求，并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。另外，进一步健全园本教研工作制度，制定了切实可行制度，如：公开课活动制度、教研活动制度、备课组活动制度、园本教研考核评价制度等，强化了考核机制。着力落实园本教研活动的时间和空间，统筹安排园本教研的内容和活动形式，逐步向精准化、精细化发展。

（二）师德培训，付予实践

《幼儿园教师专业标准》要求“师德为先”，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人”，作为礼仪特色园，我园也特别重视将教师礼仪，因此，学期初在陈文翔园长的带领下开展师德培训“礼仪相随，优雅绽放”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿教师，要做一位心灵美的教师，让礼仪道德能伴随一生。单单的思想引导是不够的，我园也将教师礼仪付予实践中，如：学习教师礼仪操，将礼仪操运用的园本教研活动前的热身运动；结合研训制度，民主评选优秀教师、优秀备课本等等，这样的活动让老师内化礼仪，让心灵的得到启迪，从而塑造一支小而精华，优雅尚礼的教师队伍。

二、做“活”园本，助力教师专业成长

（一）形式多样，提升兴趣

现阶段幼儿园园本教研、园本培训活动模式基本延续自上而下的计划式传统教学研究体制，往往是教研组长唱主角，教师习惯与被动接受，呈单一式、传达式、集权式等，通过对现状的分析，结合本园实践，本学期在以往的研训模式上大胆开拓先模式，如：问题推进式、互动卷入式等，让教师感受通过不同研训模式带来的新鲜与愉悦，在培训中获得满足和成功感，从而促进教师专业成长。

围绕一个主题，结合教育教学过程中遇到的问题，开展问题推进式教研，分为：发现问题、诊断问题、解决问题、提升问题四个步骤，再结合互动卷入式的形式提升教师研讨的积极性，教师之间通过互动摩拳擦掌，相互学习。以开展“自主游戏”为例，我们以开放性现场教研为主，邀请结对园老师们参与到教研中。首先通过拍摄视频的方式捕捉教师开展自主游戏的情况，然后通过集体观看视频、记录诊断视频中出现的问题。老师们发现，在幼儿自主游戏中材料的投放、教师有效的支持策略、后续的反思跟进及生成活动都会对幼儿的游戏产生变化。找到问题的关键后，教师们分为亮点组、找茬组，针对以上四个问题，分别以思维导图的形式绘画出亮点和不足点，梳理后，各队说说想法和建议。最后，园内三位草根专家结合游戏中材料投放、教师有效支持策略、后续跟进进行观点报告。通过改变以往的教研模式，实现了理论与教学实践的紧密交流，真正深入到教学实践和教研活动中，成为了教师专业成长的加油站。

（二）加强学习，改变教态

     作为下学期评省二级的幼儿园，对于一日保教常规更加细致，严格参照《省二幼儿园评估标准细则》，科学、合理地安排幼儿在园一日活动，积极组织教师参与理论学习尤为重要。走出去，学回来，结合12学时分层培训，教科室有目的地布置学习任务。走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，老师们的知识面广了，知识层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了知识，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信。将学回来的知识及时对园内教师进行分享交流。如：高级班黄建丹老师的分享的《自主游戏开展与实施》，老师们更新了教育理念，对本园的课程改革有了共同的认识，改变小学化的教学模式，增加多样化的，懂得开展自主游戏的意义和目的，进一步提升教师日常活动中自主游戏开展的质量，以游戏为主课程模式应该是我园以后的园本课程模式。

除12学时学习之外，结合本园教师们每次提到论文，都会感到很困惑，不知道如何下笔，遇到不少的困难。本学期园内根据研训主题开展“骨干教师论文撰写交流”，交流中指出：教学论文是教师教学研究的记录和总结，是对自己的教学成果的回顾及反思，也是对研究成果的总结、提炼和升华。而经验总结和撰写论文又对提高教师的素质有着重要的作用。既有利于及时积累、有利于提升自我、有利于互相学习，也是幼儿园提升品味及推广教科研城固的需要。通过此类活动，帮助教师们解决撰写困难，提高了撰写兴趣，也提升撰写质量，我园教师的多篇论文在区里获奖。同时，我们还为教师购置了《正面管教》、《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》、《幼儿园一日生活组织和实施》、《幼儿园一日生活》等有关于一日生活就是专业发展的书籍，供教师在课余时间翻阅，提升自身的专业素养。在第四期读书沙龙活动中，我们改变固有的模式，从每位教师分享一本书籍，改为教师研读一本书籍。以提问方式引入主题 “20年以后你认为您的孩子要拥有哪些品质和生活技能”，针对教师们讲述内容，结合表扬和鼓励的区别，帮助老师们理清在教学过程中表扬及鼓励的重要性，最后教师自主阅读，分享自己喜欢的好吃好句，并谈谈自己的感受。读书不能只着眼于数量，而更在于质量。只有当读书成为生活中的一部分而不再是功利性的举措时，我们才能真正汲取到书本的养分” 我们要好读书，而且要读好书。

（三）引领示范，直观有效

1.专家引领。

为深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，落实《浙江省学前教育条例》要求，提升学前教育质量，推进幼儿园课程改革及课程方案。我园特邀温州大学张晓瑜教授指导课程方案建设，他认为幼儿园自主开发的课程，可以是大的、整体的课程；也可以是小的，部分的课程。应科学合理地设置课程，保证课程内容的科学性，规范性，课程内容作为实现课程目标的载体，保证每一个儿童全面和谐的发展。强化“一日生活皆课程”理念，坚持以游戏为基本活动。完善课程结构；加强课程建设，丰富课程资源；改进课程实施，提高活动实效；深化课程评价改革，提高教育整体质量，促进师幼共同发展。通过专家的指点和引领，培养出彩儿童，是我园每一位教师的宗旨理念。让老师们的思路更为清晰，更加明确了下一步的工作思路和努力的方向。从而有效推动课程有效开展！ 相信在专家的引领下，我们幼儿园的各项工作将会走得更加稳健，更有实效。

2.开设示范班级。

在开展“礼仪融入优化一日活动”主题研讨期间，我们注重观摩研讨的效果。结合上学期示范班级情况，交换班级进行示范。同段的教师利用自己的配班时间在实验班级里，观摩所在班级主班教师的组织教学及将礼仪融入一日活动各环节的落实，再进行有主题的研讨。在观摩的过程中班级反思自己在日常管理中的不足，相互交流，探讨在一日生活中寻找教育契机，并将礼仪融入优化一日生活的科学方法和策略，非常直观有效帮助教师专业提升。

（四）以老促新，相辅相成

继续开展“师徒结对”活动，首先，作为一名新教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在平时的教学中，做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教。互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也是为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。两者就像一条无形的纽带联结在一起。以老促新，相辅相成，共同成长。

三、做“亮”园本，彰显园所礼仪特色

（一）围绕课题，细嚼慢“研”

对幼儿园的孩子进行“礼仪教育”，不仅是教他们读过几句礼仪的话语，更重要的是让幼儿学会运用礼仪、逐渐养成好习惯，所以需要将礼仪教育应用于幼儿一日生活中，否则光说不练是没用的。学期初，结合上学期礼仪资源包及课题《幼儿礼仪教育活动设计研讨》，针对幼儿个人礼仪、交往礼仪、公共礼仪、节日礼仪四大板块内容，教师们共商研讨、搜集、筛选本学期有价值的礼仪活动，通过段与段之间教师的研讨，确定这学期活动内容主题，用多种礼仪元素来表现生活与情感，并将礼仪融入一日生活。

结合幼儿园一日生活的各个环节，重点从入园活动、进餐、集体教学活动、区域活动、游戏活动、散步、盥洗等入手。在上述各个环节中，老师要结合不同幼儿的性格特点开展针对性的礼仪培养教育，引导每一位幼儿，特别是接受能力比较弱的幼儿，充分发挥爱心、细心和耐心，逐渐帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，这是我们教育教学的目标，也是本课题研究的目的。

为实现研究目标，我们课题组的老师们首先设计了关于幼儿礼仪教育培养方面的调查问卷，以幼儿园全园幼儿作为调查对象，主要从幼儿礼仪现状、家长重视程度、家庭礼仪的氛围、如何培养礼仪等方面进行了详细的调查，发现当前幼儿礼仪教育方面存在的问题和不足。通过对调查问卷进行收集和分析，发现目前幼儿礼仪教育方面存在的普遍问题主要包括：幼儿园和家庭环境中对幼儿礼仪教育培养的氛围不浓厚、幼儿学习礼仪习惯的主动性不强、幼儿礼仪习惯培养仅注重某一些环节导致培养的系统性不强（重说教而轻引导）、不同幼儿之间的个体差异导致礼仪培养的针对性不强等。在进一步了解幼儿礼仪发展现状的基础上，课题组老师们制定了有针对性的幼儿礼仪培养计划，包括入园活动、进餐、集体教学活动、区域活动、游戏活动、散步、盥洗等各环节，有编写成教学活动设计，运用不同的教学方法，深入地将其贯穿到一日生活的各个环节中。其次，我们还针对个人礼仪，进行了深入的研讨，将适合小、中、大班的个人礼仪活动重新进行设计，通过实践后重新提出问题进行修改，最终确定教案最终稿。可以说，这样的活动在我们的日常教学活动中比较常见，但我们的做法是将这日常的教学活动经过老师们集体的智慧去打破它原有的教学常态，细细地咀嚼，慢慢地研究，正在将课题亮出来。

（二）创设条件，发挥成果

    为展示幼儿礼仪习惯成果，我园积极创设条件，主要包括：评选“礼仪小标兵”，每月评出班级内部的礼仪小标兵，参加来园迎接仪式，不仅培养幼儿的竞争意识又能促进幼儿礼仪习惯的培养；评选“礼仪宝宝”，家园联系栏创设特色版面，将礼仪宝贝获奖理由进行张贴，在同伴间起模仿学习作用。同时，“礼仪宝贝”还参与周一国旗下讲话，说说自己获选理由，也增强了幼儿的自信心。在园务公开栏里，收集幼儿在园和家庭中文明礼仪精彩瞬间的照片进行展示，让家庭礼仪氛围更浓厚，充分发挥家园共育的效果；开展“礼艺节”活动，通过礼仪小故事、礼仪绘本剧等节目，让幼儿自己讲述自己的成长故事，在入园、进餐、区域活动、游戏活动、散步、盥洗、睡觉等方面都形成了哪些良好的礼仪习惯。通过礼仪之星评价体系：礼仪宝宝——礼仪小天使——礼仪之星等，幼儿基本都形成了良好的礼仪习惯，进而帮助幼儿提高了社会适应能力和自身素质，提升保教之旅，为幼儿健康快乐的成长奠定了良好的基础。

四、做“实”园本，研训工作收获满满

通本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方。

1.能够按时组织校本研训活动，分工明确，及时做好记录，并认真撰写活动方案和反思，在学习中不断充实教师自身修养，提高教师理论素养。

2.开展有效的教育活动研究，提高教师教育活动质量。

3.举行帮扶结对活动，展示现场教研，多样的形式，有趣的互动参与，得到姐妹园一致好评。

4.获得荣誉：在2019年龙湾区教育教学论文中，许洁老师的《玩转图书，悦在其中》荣获区一等奖，黄建丹《合理投放材料，助推幼儿自主游戏》荣获区二等奖，陈文翔《浅谈幼儿品德教育的一点小尝试》荣获区三等奖；吴晓玲《如何利用地方民俗文化融合幼儿美术教育》荣获区三等奖；黄建丹《小蝌蚪成长记》荣获温州视频案例评比二等奖；吴晓玲获龙湾区品质教师、平安校园活动先进个人、区微课比赛优胜奖；叶春来、沈蓓蕾、许洁指导学生参加平安绘画比赛荣获二等奖、三等奖等等。

五、园本培训工作中存在的不足与反思

就本学年的研训活动，有收获的喜悦，也清晰的意识到要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：

1.保教工作现状分析。迫切对本园的保教质量作全面的分析，对照评估标准，对儿童发展、保教管理、教研组工作、教育活动的组织与实施、环境的创设、等各个方面作深刻的剖析，肯定好的方面，进步的方面，找出薄弱环节，分析原因，提出改进意见。如：对每位老师的备课作批注，并提出建议、对教师评优活动作分析，为每位教师提出合理化建议等等，结合教师消极备课现象制定适宜的备课制度，提升备课质量。

2.深入了解课程内容，制定符合本园实际的课程计划。尝试将课程化解到班务计划、月、周、日和主题中，加强对课程计划的管理，提高执行力。

3.从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意。同时针对一学年来幼儿礼仪习惯培养的成果，让家长对幼儿礼仪培养成果进行综合评价。明确研究方向，抓重点研讨。

4.结合园特色，坚持做好环境布置工作，室外运动场、缤纷游戏场设置有待提高。

5.继续加强教师技能、技巧的培训。

这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，巧用研修策略，真正让教研促进教师成长，给教师的成长带来真正提高。