《小公鸡和小鸭子》课例研究

张静

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时就小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

第一部分：备课前思考

本课设计以《小学语文新课程标准》和本班学生学情为依托，主要做到以下几点:

一、紧抓基础展开教学，提高学生的识字量和阅读能力

在本课教学中，我紧抓学生的基础知识展开教学，通过复习巩固提高学生的识字量，通过多种形式的带问题的朗读，以提高学生的阅读能力。

二、以学生为主体教师为主导的自主合作课堂教学方式

在课堂教学中，教师积极地探索多样的自主合作学习方式，使学生广泛参与到课堂学习中来，教师注重对学生课堂学习的指导和点拨，将学习的主动权将给学生，让学生在学习中学有所乐，学有所获。

三、科学常识的普及，提高学生的综合学科素养

在课堂中普及鸭子会游泳的相关科学常识，拓展学生的知识面，激发学生的求知欲，提高学生的组合学科素养。

第二部分：教学设计和课堂实录

【教材分析】

   本课是一篇童话故事生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩互相帮助的故事。课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣，有较强的的思想性。  

【学情分析】

    一年级学生年龄小，想象丰富，乐于表演和表达，对童话故事兴趣浓厚。教师要善于利用学生的以上特点开展教学活动，以帮助学生在乐中学，在学中乐。  

【学习目标】

    （一）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

（二）能力目标：了解课文内容，了解鸭子和公鸡的不同习性。

（三）情感目标：懂得一定的道理。

 

《小公鸡和小鸭子》第二课时

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1、【课件展示】出示不带拼音的我会认的生字
要求：开火车认读（再进行全班齐读）

（设计意图）考察学生对课文中我会认生字的掌握情况。

2、【课件展示】他  也  地

要求：说一说这三个生字的拼音、偏旁和笔顺，举手回答

（设计意图）考察学生对上节课所学的我会写生字的掌握情况。
3、【课件展示】课文朗读大比拼

要求：分小组朗读课文，并说一说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

（设计意图）通过课文的分小组朗读，帮助学生回顾课文内容，并提高学生的总结归纳能力。

二、再读课文，深入理解

（一）第一自然段

【课件展示】小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。引导学生先从儿化音的读法入手，再理解词义，最后造句。

             （      ）和（      ）一块儿（      ）。

　要求：独立思考，举手回答。

（设计意图）通过课文内容提出新词“一块儿”，学生在自己理解的基础上加以运用造句，不但使学生积累了新词汇，更锻炼了学生的语言表达能力。

（二）第二自然段
1、【课件展示】第二自然段内容，其中“吃得很欢”和“急得直哭”用红色字体标注出来。（请男女生各一人分读描写小公鸡和小鸭子的句子，再次读时加上动作来读，让学生体会这两个词语所描述的小公鸡和小鸭子的不同心情。）

要求：分角色朗读片段，读出小公鸡和小鸭子的不同心情。

（设计意图）通过分角色的反复朗读，教师带领学生体会“吃得很欢”和“急得直哭”所表现出来的小公鸡和小鸭子当时的心情。通过入情入境的朗读引导学生走进文本，融入角色。

2、【课件展示】小公鸡为什么捉得到虫子？小鸭子为什么捉不到虫子？

要求：独立思考后小组内交流。

（设计意图）问题引导学生关注小公鸡和小鸭子的体型特征，将体型特征与他们的不同能力结合起来，培养学生动脑思考的能力。小组合作学习，锻炼学生的组内合作能力。

（三）第三自然段

1、【课件展示】出示第三自然段内容
要求：分角色朗读片段，体会小公鸡和小鸭子当时的心情  （请多位男女生进行多次的朗读）

（设计意图）通过分角色朗读，体会小鸭子和小公鸡说话时的不同语气，体会动物心情，从而走进文本。

2、【课件展示】小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
要求：同桌互读句子，做一做偷偷跟着的动作，体会词语含义。（并用“偷偷地”造个句子）

（设计意图）通过句子的对比朗读，做动作等方式帮助学生体会偷偷一词的含义，从而加深对课文的理解。

（四）第四自然段

1、 【课件展示】第四自然段内容

                小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

                我飞快地（                        ）。

要求：集体朗读片段，并想一想哪个词说明小鸭子游的速度快？举手回答。（说一说“飞快”有多快？并用“飞快地”造句）

（设计意图）通过朗读和对新词的寻找，请学生描述飞快的含义，并尝试用飞快造句，从而加深学生对飞快一词的理解，积累新词。

2、 【课件展示】小鸭子为什么会游泳？小公鸡为什么不会游泳？

要求：先独立思考，再和小对子交流讨论。

（设计意图）问题引导学生关注小公鸡和小鸭子的体型特征，将体型特征与他们的不同能力结合起来，培养学生动脑思考的能力。小对子合作学习，锻炼学生的小对子合作能力。

三、总结全文，深化主题

1、【课件展示】小公鸡和小鸭子的形体特征归纳

要求：再次自由朗读课文，总结小公鸡和小鸭子的外形特征和长短处

（设计意图）通过归纳再次对课文的难点进行巩固学习，为学生在头脑中建立完整的知识框架，准确掌握本课难点。

2、【课件展示】我们要向（          ）和（         ）学习，小伙伴之间要（             ）。

要求：和小组内的同学互相说一说

（设计意图）通过填空的方式降低主旨归纳的难度，使课堂重点以最简洁的方式呈现出来。

四、一笔一画，学写生字

【课件展示】河、说、听、哥

要求：先观察，再和小对子交流生字的拼音、偏旁、结构。

（设计意图）学生先观察，再展示，最后跟着老师一块写，就容易对所学汉字有一个全面的掌握。

五、当堂检测，巩固所学

【课件展示】1、小公鸡的嘴（              ）的，会（             ），不会（             ）。

2、小鸭子的嘴（              ）的，会（             ），不会（             ）。

3、我们要向小公鸡和小鸭子学习，小伙伴之间要（             ）。

要求：独立思考并举手回答

（设计意图）通过当堂检测在检测反馈的同时，再次巩固本课所学的重难点，使学生对本课知识点印象深刻。

六、课后拓展，升华主题

【课件展示】好朋友

金钩钩，

银钩钩，

请你伸出小指头，

结结实实勾一勾。

勾一勾，

点点头，

一起唱歌又跳舞，

我们都是好朋友。

要求：学生齐读

（设计意图）通过一首小儿歌，将课堂所学的互相帮助的道理拓展延伸到学生的日常生活中，进一步升华主题。

课堂实录

一、复习巩固，导入新课

师：上节课我们学习了小公鸡和小鸭子的生字词，今天让我们进入课文的深入学习。先来复习一下我们上节课所学的生字，我们来开火车读。

生：块  捉  急  直  河  行  死  信  跟  忽  喊  身 他  说  也  地  听  哥

师：同学们的小火车开得真棒，我们一起再来大声地读一遍吧。

生：块  捉  急  直  河  行  死  信  跟  忽  喊  身 他  说  也  地  听  哥

师：上节课除了我会认的生字，我们还学习了三个我会写的生字，谁能来说一说它们的偏旁、拼音和笔顺

生1：他，t，单人旁，一笔撇，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，五笔竖弯钩

生2：也，y，独体字，一笔横折钩，二笔竖，三笔竖弯钩

生3：地，dì，提土旁，一笔横，二笔竖，三笔提，四笔横折钩，五笔竖，六笔竖弯钩

师：大家真的太棒了，对课本中的生字掌握得真扎实。那现在就让我们把这些生字送回到课文里，请大家打开课本，四人为一组比拼读课文，并想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

生：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡帮小鸭子捉虫子，小鸭子帮小公鸡捉鱼。

二、再读课文，深入理解

师：原来它们之间发生了这么有趣的故事，让我们一起走进来看一看吧。故事的开头是怎么说的？谁能读一读？

生：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

师：这里有一个儿化音，谁能来给我们准确地读一读？

生：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

师：读的真好，你们能像他这样读一读吗？

生：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

师：“一块儿”是什么意思？你能用“一块儿”造句吗？

生1：“一块儿”就是一起的意思。

生2：我和妈妈一块儿去菜市场买菜。

生3：我和哥哥一块儿去游泳。

师：同学们说的可真棒！小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了，它们第一站去了哪里？

生：去了草地上。

师：在这里发生了什么故事？我找一位男生扮演小公鸡，一位女生扮演小鸭子，来给我们读一读。

师：小公鸡吃得很欢是什么样的？小鸭子急得直哭又是什么样的？谁能带动作读一读？

师：他们读得可真棒！那老师有一个疑问，为什么小公鸡可以捉到虫子小鸭子却捉不到？请你仔细观察图片，仔细思考后和你们组内同学说一说。

生：因为小公鸡的嘴是尖尖的，所以可以捉到虫子。小鸭子的嘴是扁扁的，所以捉不到虫子。

师：原来它们捉不捉得到虫子和它们的嘴巴有关呀。吃饱了肚子的小公鸡和小鸭子第二站去哪里玩了？谁能扮演小公鸡和小鸭子读一读？

师：小鸭子这样说小公鸡相信吗？

生：不相信

师：那他是怎么做的？

生：小公鸡跟在小鸭子的后面偷偷地下了水。

师：谁能来做一做偷偷地动作？

学生做动作

师：那你能用“偷偷地”造个句子吗？

生1：我偷偷地溜出去玩了。

师：贪玩的小可爱。

生2：我偷偷地吃了奶油蛋糕。

师：可爱的小吃货。

师：偷偷下水的小鸭子怎么样了呢？大家一起读一读

生齐读

师：这里面有一个词说明了小鸭子游泳的速度特别快，是哪个词？

生：飞快地

师：飞快地有多快？

生1：像飞一样快

生2：比飞还要快

师：你能用飞快地造个句子吗？

生：放学了，我飞快地冲出了教室

师：小鸭子游得真的太快了，那我有一个疑问，为什么小鸭子会游泳小公鸡不会游泳？和小对子说一说

生：因为小鸭子的脚有蹼，是连起来的，小公鸡的脚没有蹼，没连起来。

师：哦，原来是这样。那如果给我们人类也安上了小鸭子的蹼，我们会游泳吗？

生：会的，会的

师：我们一起来看看一看

三、总结全文，深化主题

师：学完了课文，你知道小公鸡和小鸭子的长处和短处了吗？试着说一说

生1：小公鸡的嘴尖尖的，可以捉到虫子；小鸭子的嘴扁扁的，捉不到虫子。

生2：小公鸡的脚没有蹼，所以不会游泳；小鸭子的脚有蹼，所以会游泳。

师：所以我们要向谁学习，学习它们的什么品质？

生：我们要向（小公鸡）和（小鸭子）学习，小伙伴之间要（互相帮助）。

四、一笔一画，学写生字

师：请大家观察我们要学写的生字：河、说、听、哥。小对子互相说一说这些生字的拼音、偏旁和结构。

生小对子交流后展示

师：小老师教得好不好？

生：好

师：那现在请大家跟着老师一起写一写

教师范写，学生仿写

五、 当堂检测，巩固所学

师：老师这里有一些习题，我们来检查一下大家都学会了没有，举手回答

六、课后拓展，升华主题

师：最后让我们一起来齐读这首小儿歌，体会有小伙伴的快乐吧。

生齐读

师：今天这堂课我们就上到这里，下课。

生齐：老师再见！

师：同学们再见！

第三部分：教学反思

 

在本学期，我完成了小学语文低语教研组的组内公开课，在此次公开课中，我收获了很多，先将自己此次的公开课做如下反思：

一、 课堂亮点

此次公开课我进行了充分地准备，在课堂各环节的设计上能够紧扣教学重难点，教学层次清晰。同时在教学中我注重对学生的朗读指导，课堂朗读形式丰富多样，能够有效地激发学生的学习兴趣。课堂情境地营造和课堂评价的及时有效，极大地调动了学生课堂学习的积极性，所以整堂课中，学生的学习热情十分饱满，课堂学习成效比较显著。

二、 课堂不足

在此次的公开课中我太过追求完美，课堂学习的内容安排得太过饱满，使得课堂学习显得过于紧凑了；课堂中的小细节，例如对“直”的含义理解和“蹼”的讲解太过仓促，匆匆带过，没有讲透，在教学的细节处理上不够到位。

三、 改进措施

在以后的课堂教学中，我要继续保持自己课堂教学的长处，同时合理安排课堂教学容量，确保课堂教学能够扎实稳妥，避免课堂学习过于紧凑。在课堂教学中要更加注重课堂细节的处理，小的知识点也要重视起来，使学生能够在小处也能够有所收获。