以校为家，早晨做门岗，晚上送夕阳，爱读书，社恐，·······，是这些吗？ 让每个学生都觉得校长喜欢和关心自己，这样的校长也会得到更多学生的热爱。对教师也应如此。校长对教师的宽厚、大度、包容、友善，都会化作教师对学校的爱、对学生的爱、对校长的敬重与理解。当一所学校不只是校长一个人在关心，而是一群人都在关心呵护时，这所学校的兴旺也就指日可待了。校长之“仁”，更在于“恕”。未成年学生往往有调皮顽劣的一面，这就需要校长看到学生的未来与可能，更重要的是看到生命的平等与成长，这样才会给予他们更多的包容、宽恕和等待。校长在管理中渗透“仁”的思想，通常是以柔的姿态呈现的。比如学校的各项规定往往带有先天的“工业化基因”，有时会禁锢学校的发展，显得缺乏人情味。对此，校长不妨在建章立制的同时重视团建活动的开展，重视对师生个体的关爱体恤。制度是“刚”，文化是“柔”，如此方能达到学校管理的理想境界。3.科研探索：新时代的校长应是科研型校长，必须以善于解决问题为重要评价标准。当下的学校往往面临诸多复杂而深刻的问题：学校办学自主权与教育主管部门强调的规范统一不协调；教学改革进入深水区，教师水平却参差不齐；现代学校管理理念与教师的传统认知存在巨大差距……校长倘若缺乏解决问题的智慧，必定疲于奔命且收效甚微。校长的智慧从哪里来？从科研中来。智慧的校长会把科研的每一个小项目与学校的工作紧密结合，用研究的视角来解决工作中的问题。一般而言，校长应该主持一两个事关全局的大课题，以课题为依托，将学校重大发展问题细化分解，落实到学校工作的每条线、每个板块。当然，校长也可以主持一两个单项课题，以身示范，以点带面，带动教师都来做科研，都来思考解决现实问题。校长还可以鼓励教师进行校本化的微型课题研究。比如有学校每学期会举行一次“金点子”微创博览会，专门展示每个人的科研和探索成果。日积月累，学校就形成了浓厚的创新氛围，走上了发展的快车道。4.善带团队：好校长确实能建设好一所学校，但一定是通过带出一个战斗力强的团队才实现的。好校长是善带团队的高手，尤其能带出强有力的管理团队。校长不太可能全能，但团队可能。学校面临的问题往往是复杂多样的，校长未必全部熟悉，也未必全能应对，但是校长可以将许多优秀的人团结到一起，每个团队成员都能独当一面。好校长更应是教师团队的灵魂人物。他一定会将教师团队建设作为重点，通过师德培训、业务学习、沙龙讲座、案例评析等方式，加强教师的培训和提升。5.搭建机制：好校长必定是善于创建机制的高手。有位校长善于挖掘身边的教师榜样，特地组织举行了“感动人物”评比，通过晒亮点、讲故事、学榜样等系列环节，评选出学校年度最敬业、业绩最突出、风评最优秀的教师，让那些默默奉献的普通教师站上了领奖台。这项活动得到了广大教师的支持和赞誉。校长顺势建立了每年一评“感动人物”的规定，运行多年后，全校的爱岗敬业氛围空前高涨，逐渐成为区域内的知名学校。知情人都很清楚，其实学校的良好局面最初就是从评选“感动人物”开始的。好的机制一旦形成，像机器一样规范化运转，就会成为学校的机体，形成良好的校风、教风、学风，不再只依赖于哪一个人或哪一个部门。即使有一天校长离任，当初创建的某个机制还在发挥作用，那么管理就真正成功了，校长也算真正成功了。总之，校长画像应该是一个生动立体的多面体，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。不管有怎样的表征和自画像，学校的科学发展是校长最好的名片，也是最好的画像。(6.校园氛围设计规划、团队组建、班主任进教室、教室图书角、教研活动、社团活动）