课题名称

提高农村低年段小学生课外阅读时效性的研究

工作单位（盖章）

吴江区盛泽实验小学

申报日期

2017.11

课题主持人(课题组组长）

姓    名

诸绮

性别

女

民族

汉

出生年月

1978.07

行政职务

专业技术职务

小学一级教师

研究专长

语文教学

最后学历

本科

最后学位

电    话

13405658806

（课 题 组 成 员不含课题组组长、 限5人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组内分工

课题研究设计（总字数约1500字为宜）

课题的核心

概念及其

界定

核心概念界定：“课外阅读实效性”是指开展课外阅读活动取得的实际效果，用课程标准上的话来说，就是要通过课外阅读活动使学生“有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，我们的课题着眼于“实效性”，意在优化学生的课外阅读行为，提高学生的阅读能力，促进学生发展。使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效，从而避免课外阅读的盲目性、随意性。

本课题研究目标与价值

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视。《语文课程标准》上对学生的阅读有着具体而明确的要求，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文，小学阶段课外阅读量地年段要求达到5万以上。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次谈到这个问题，他说：“无限相信书籍的力量，是我全部教育信条的真谛之一。”本课题通过引导小学生阅读含有丰富文化内涵的阅读文本，旨在不仅增强学生的阅读兴趣，而且还提高学生阅读技能和阅读能力，着眼“实效的提高” 来推动农村小学的课外阅读活动，促进学生语文综合素养的全面提高。

研究内容

与重点

研究内容：

1.农村小学低年段课外阅读指导模式

通过研究探索，形成独具农村学校特色的阅读指导课程模式，用该模式指导老师正确地对学生进行课外阅读指导；构建完善的评价系统。

2.低段学生课外自主阅读行之有效的方法。

通过研究探索，使学生能带着特定的需求自主收集阅读文本，并对阅读材料进行分析和总结，帮助学生树立正确的阅读理想，明确阅读目的。

3.课外阅读效果的评价指标。

以求通过各种定性、定量的评价方法，对学生课外阅读的效果作出判断。

研究重点：在校园、家庭中营造出良好的阅读环境，使学生在得当的方法、指导和优良的环境的熏陶中逐渐养成独立阅读的习惯和能力。培养健康的阅读兴趣，阅读习惯，掌握阅读方法，扎扎实实地提高课外阅读的实效性。通过研究探索，努力探索学生课外阅读评价指标及方式。

研究方法

实验法：立足于自己的所教的班级通过创办读书角，开展课外读书竞赛，大手牵小手共读一本书等多种形式的课外读书活动，找到有效的课外阅读指导的方法。

文献法：广泛收集整理研习文献资料，如经典诗词，名人格言，课程标准，为低段儿童阅读提供正面教材。

经验总结法：在行动研究中，形成了无数点滴经验，通过总结记录形成有价值的文字。

调查法：研究教师深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。

预期研究

成果（限

3项）

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

案例

案例

2017.12

诸绮

阅读课

研讨课

2018.3

诸绮

经验总结

论文

2018.6

诸绮

课题主持人所在单位意见

单位盖章            负责人（签字）            年   月   日

吴江区教育科学研究室意见

                                        单位盖章                               年   月   日