如何提高农村小学数学课堂教学效果的研究报告

                    邯郸市邯山区2019年教师个人课题 北张庄学区郑陈岗学校 白英飞

摘要:本课题是针对小学数学课堂教学效果不佳、农村小学生的家长的现状,无法给与孩子较好的数学指导。班里有部分学生的家长外出务工，把孩子留给老人,老师留的家庭作业很难按时完成,在学校学的知识不能很好的巩固。针对这种课前不能及时复习、课后不能对知识积极巩固的情况,面对这样的学生群体,提高课堂教学效果是教育的重要任务之一。为了使学生得到全面的发展,成为学习的主人，所以只有用提高课堂教学效果来弥补农村小学教学的不足。因此应该在课堂教学中花尽量少的时间使学生完成学习任务,弥补学生课下不能及时巩固知识的弊端。

 关键词:小学数学课堂教学教学策略总结方法

 一、课题提出的背景

 新课程改革的目的是通过新课改方案的实施。全面提高学生素质,注重培养学生的学习能力、创新意识和实践能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。随着新课程改革的不断实施,如何提高课堂教学效率,使教师真正起到引导者、组织者的作用，引导学生发生学习，让学生成为学习的主体。在整个教学阶段，课堂教学是重要的环节之一，尤其是在农村小学中。所以在教学环节中应同时关注学生的情感、心理等因素的需求,创新课堂教学思维,吸引学生注意力,让学生切实感受到自己是课堂上的小主人,从而形成高效率的课堂教学模式。但是往往在真实课堂教学中,这一点落实起来还不是很到位,因此在当前农村小学，如何提高农村小学数学课堂教学效果需要每个教师积极去探究。

四、五年级是小学阶段教育的过渡期,孩子开始从低年级学习思维模式向高年级思维模式的转变，孩子的性格、课堂表现也随之改变,有部分孩子能明确自己的学习目标，而有部分孩子则表现在课堂上的叛逆，这些变化都会直接影响课堂上的学习，甚至影响学习成绩。特别是数学这一学科,会出现了严重的分层现象。

农村小学生的家长现状：1、知识储备有限；2、家长外出务工,不在孩子身边。以上这些原因都会导致家长们不能及时帮助孩子解决学习过程中出现的问题。班里大部分学生是留守儿童,从小到大都是由爷爷、奶奶负责照顾,而爷爷奶奶只能管理他们的生活,不能督促孩子按时、准确的完成家庭作业，课后不能对知识积极巩固,所以面对这样的学生现状,在课堂上提高效率，使学生掌握更多的知识，是课堂教学要解决的重中之重的任务。

二、课题提出的理论依据及意义

在《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》中作了明确要求,提出数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。

高效率的课堂教学模式,应该采用教学ppt、实地操作、模型演示和多种教学方式等,吸引学生注意力,引发学生的学习兴趣,引导学生确立自己的学习方向、帮助学生建立已学知识之间的联系。所以,在真实课堂教学中,想收获得较好的教学成效,就应多方面、多角度,精心设计课堂教学环节。

农村小学的数学课堂教学应该在课堂教学中花尽量少的时间使学生完成学习任务,弥补学生课下不能及时巩固知识的弊端。就应从实际课堂教学中的的导入、有效问题的导向、培养学生好的学习习惯、借助多媒体辅助教学等方面进行,从而较好的提高数学课堂教学效果,是一项意义重大的研究。

三、课题研究目标和内容

(一)研究目标

1、通过调查研究,了解课堂教学的现状,有针对性的采取教学方法,找到适合学生高效的学习方法.

2、提高课堂教学效率,激发学生学习的积极性,提高学生数学核心素养的能力。

3、通过研究,转变教学理念,自觉地在教学中实施高效的教学,提高自我反思能力和数学教学能力。

(二)研究内容

 在教学的过程中,课堂教学是小学教学的关键。在传统教学的基础上,通过转变课堂教学的方式、学生学的方式,以保证学生的主体地位为切入点,激发学生学习的积极性,特别是在农村小学,很多家长外出打工,孩子缺少父母监护，导致孩子缺少家庭教育,所以在农村小学中,学生在课堂上能否把知识学会就尤为重要了。那么在农村小学怎样提高课堂教学效率,怎样使学生在课堂上获取最多的知识，怎样兼顾提高不同基础学生接受知识的能力，以有限的时间，达到最好的学习效果。只有激发学生学习的兴趣,多种教学方式辅助教学,提高学生的数学核心素养。只有多样的教育方式,创新型的课堂模式,才能真正提高课堂教学效率,使得老师和学生都能得到提高。

(1) 通过对学生进行问卷调查,分析现在课堂教学的现状。

(2) 有针对性的采取教学方法,发现学生参与课堂教学活动的瓶颈,及时改变课堂活动的策略,找到适合学生实际的方法。

(3)可以通过绘本、灵活布置作业等多种形式的教学,准确有针对性的发现学生问题,得到对所学知识掌握情况的真实反馈,减少学生机械完成作业的负担,增加学生乐学、爱学的情感。

 四、课题研究过程和方法

 (一)通过对学生进行问卷调查,分析学生学习情况和家庭教育现状。

 本课题研究期间,设计了调查问卷,调查学生的学习掌握情况。通过调查问卷、微信语音等形式了解学生的家庭教育情况。为了得到较准确的数据,分别对四年级、五年级两个班的全体同学和家长做了调查。根据调查结果,对课堂教学现状进行了分析,发现了存在的问题,为自己今后的课堂教学效果研究标明方向。

针对课堂教学的调查,发现了存在的一些问题:

1、传统教学把教材当模板,把教材上的知识按部就班的讲授给学生，教师只认为把需要学生记住的知识讲完，就完成了教学任务。学生在接受知识时随意性也很大，只听自己想学的知识，死记硬背一些书中的公式、概念等。

2、教师大多只关心自己课堂上的提问预设，很少让学生自由发散提问题，忽略了学生的个性发展。

3、在实际教学中没有突出重难点的讲解。一节课讲完了，学生分不清本节课教学内容应侧重解决什么问题。

4、由于作业布置不合理,练习反馈不到位。

5、课堂上没有顾忌后进生。

针对课堂教学中反映的问题,我在课堂教学中做了如下改变:

 1、调整教学观念,积极培养学生的自主学习能力,帮助学生养成好的学习习惯,引导学生对新知识做到先学后教,在讲授知识过程中提倡小组合作,在知识巩固阶段做到堂堂清。

2、创设新的学习方式。在课堂教学中，对学生进行分小组，选出小组长，在教学过程进行中，关注小组合作完成作业的能力，在小组内成员之间培养默契协作的能力,以学生量化积分的形式对小组进行评比。作业布置也分层次进行。

3、规范课堂上的教学具体行为,教师在实际教学中应始终把学生的发展放在第一位，课堂上以引导学生发现问题并解决问题为切入点,有意识地把更多的时间让给学生,使学生在课堂上有足够的时间来观察、思考、解决问题。

4、师生角色的重新定义。教师应以组织者、指导者、示范者参与课堂教学。提升自己的职业核心素养，把学生放在平等的地位进行教学，实现新型课堂。

 5、细化备课环节。上好课的前提是备好课。备课不仅仅要写好教案，还要认真备教法，备预设的问题，结合农村小学数学的现状，写出符合自己学生的教案，辅助课堂教学。

 6、课堂上问题发问，内容应精确，问题的方向性要明确,环节应步步紧扣本节所讲的内容。

(二)对教学行为进行研究,主要是以数学课堂为平台,激发学生的数学学习兴趣,选择适合的方法,不断的探索新的教学手段和方法。

(1)教师的日常教育教学行为,提高行动的效率效果。教师在实际教学中应始终把学生的发展放在第一位,课堂上引导学生积极主动思考,有意识地把更多的时间让给学生,使学生在课堂上有足够的时间来观察、思考、解决问题。

(2)抓住每一次出校学习的机会,学习名师教学的先进理念和方法,再与农村学校数学课堂的实际相结合,探索出更好的教学方法,切实提高学生的兴趣和知识。

去荀子中学听衡水中学信金焕老师的讲座,信老师向我们阐述了"教育是生命的彼此成就",分别从"每周阅读分享、班歌选择、成人礼替父母写感谢信、中秋节一起赏月、一盏灯的故事、以智慧启迪智慧、做能者型教师"几个方面讲述,深深的感染了我,再次刷亮了我的精神视野,提升了我的职业素养。好的教师是行动着的生命的教材,教师是教材的开发者,带给学生"优秀的品质、优秀的理念",告诉学生每一件事、每一次活动都要做到极致。这次外出学习,也总结出来了自己的执教金句"授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以欲",在今后的教学中,争取做知者型教师。

(三)反思课堂教学效果

 在上好每一节数学课后,针对自己的教学和学生的接受情况,及时做出总结,将教学中成功的地方及时记录下来,对于教学中出现的不足,及时与同事交流或者去查阅具有参考价值的经验文章。

例如:在学习《多边形面积》这一单元时，其中平行四边形面积的公式推导、三角形面积的公式推导，在讲授环节，学生听课很参与的积极性很高。在课堂上能很快从操作、比较发现前后图形之间的联系,最后得出计算公式。但是,在学生自己做课后题的时候发现,部分学生的面积公式记得很准,但却不能清楚的说出面积的推导过程。也不理解平行四边形的底和高和拼成长方形的长和宽的对应关系。

针对这种情况,我们必须要进行课后反思,在课堂教学中忽略了学生的主动参与和动手操作。在进行平行四边形面积公式的推导、三角形面积公式的推导时，应该让学生主动参与，自己动手去画、剪、拼，尽力猜想和验证的阶段，最后得出面积公式。在这一过程中教师不要干预，可以适时给予纠正。这样一来，学生才能真正掌握公式的推导过程,为以后运用面积公式解决问题奠定基础。

4、案例分析法

在教与学的过程中,边实践、边探索、边总结,把数学与生活联系起来。通过对典型案例的分析、反思,探索小学生在课堂上对所学知识的掌握情况,提高学生高效学习知识的能力,形成有效的教学案例。

四、研究成果

1、通过问卷调查数学教学现状,分析课堂教学效率低的原因。

(1)教师的教育观念固化,课堂教学效果不好，老师往往会说学生基础差、学生对学习不感兴趣、家长不重视的原因。

(2)课堂教学环节设计差,没有考虑学生的个性发展,整堂课都是一刀切。

(3)学生参与热情低,教师是整节课的组织者,学生像一个容器单方面的把老师灌输的知识装进去,表看起来班里学生都在“认真”认真听讲,实际上有部分学生在"虚假学习"。

2、调整教学观念。

进行课堂教学的本质是学生的学而不是教师的教,所以在整个课堂教学环节应该突出以学生为主体,有教师和学生共同参与的学习活动才算得上教学。那么我在今后的教学中应做到:

(1)调整教育观念。在实际课堂教学上,真正打破以教师为中心的教学形式,激发学生的自主学习兴趣,创设学生感兴趣的课堂情境,提高学生的课堂生成学习的能力,使学生积极地、主动地参与到课堂教学的活动中来,在潜移默化中主动获取知识。

(2)转变教师角色,改变以往课堂上教师和学生对立的情况。在实际课堂教授中,课堂不再是由教师掌控,而成为了学生发展的平台。每个学生都希望得到老师的赞赏，特别是小学生更需要得到老师的肯定。恰当的赞赏和激励能帮助学生正确的认识自我,让学生用自己的意愿去领悟学习内容,让学生真正成为自己学习的主人,学生的学习效果才能达到最佳，课堂教学质量才会提升。

3、情景创设联系生活实际,要有真实性。

 传统的数学教学,通常以"复习——例题讲解——练习——课后作业"的模式展开,学生就会丧失学习兴趣。因此在教授知识时，教师应将要讲授的知识与生活实际结合起来,使学生明白学习数学，就是为了生活。数学就存在于我们身边,是用来帮助大家解决问题，所以数学必须要学好。例如：在讲授"平方米、公顷"教学时,为了让学生更好的掌握面积单位这一知识,将班里学生带到劳动实践基地,先引导学生用先前学的长度单位,在实践基地里分别测量出长和宽分别是1米、10米、100米正方形,并在顶点插上彩旗,这一操作很容易完成,学生参与的热情很高,激发了学生的学习兴趣和学习动机,接下来对学生进行分组计算比赛,分别算出刚才测量的三个正方形的面积,让学生把所学的知识运用到实际生活中。最后一步让学生感知三个正方形面积的大小,并举出自己周围跟这3个图形大小相似的事物。通过这次的活动，学生掌握了1平方米、100平方米、10000平方米=1公顷的大小,学生自己巩固了教材中这一部分的知识。

4、构建有效情景创设的课堂教学模式

要保证高效的课堂,教师就要提前做好充分的课前准备工作,精心地设计教学环节,制作符合学情的多媒体课件。使抽象的内容变得直观,让多媒体课件起到画龙点睛的作用,激发学生的学习兴趣,从而起到事半功倍的作用,使教师教得轻松,让学生学得愉快。

教师的教学设计必须来源于对教材的正确解读和把握。教师要认真细致地钻研教材,对教材有一个正确的、全面的理解,把自己变成教材的主人,从教学大纲出发,才能够设计出来恰当的教案。备课中还要精心设计教学方法,把知识讲出心意,提高学生学习的积极性,挖掘出学生自主学习的潜能,让学生喜欢上这节课,甚至喜欢学数学这门课,从而提高课堂教学效率。

5、作业布置,建立有效的评价激励机制。

按照学生的基础情况,对学生进行分层分组，并分层次布置作业,布置作业的内容是按照教学大纲的要求分层次设置的。对于学习底子差的学生,布置一些基础、概念类的习题。针对中等程度的学生布置每节课后需要掌握的练习,对于尖子生布置些拔高类、拓展类的作业。针对不同基础的孩子,布置不同类型的作业,一方面可以帮助学困生树立自信心，也能按时完成老师布置的作业了，不再把写作业当作负担；另一方面可以更好的锻炼班里的尖子生，有助于学生的个性发展。

学生分组的人数不是一成不变的,在每次老师布置的作业都能按时正确完成的情况下,可以将该学生升入到上一个层次。反之,就会分入低一组的行列，做好这些学生的沟通工作。

学生在这样的激励机制下,能享受到成功的喜悦,在成功的尝试中树立了自信心。从而可实现新课标中:"人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"的目标要求。

 6、经常反思教学,充实教学经验。

要想成为一名优秀的教师,每上完一节课后,应该进行课后反思，写出反思札记。学生的课堂掌握情况,从中找出本节课的优点和教学效果差的地方,然后记录到教案后面,写成札记。在今后的教学中能更方便运用,从而起为课堂教学起到锦上添花的效果。

 教学反思能把实际课堂教学中的经验记录下来,包括其中遇到的一些突发情况。课堂上的成功的教学环节要保持下去,存在的问题在反思中得到了分析,有了对应的策略,在今后的教学中尽量避免。

 7、通过本课题的研究,班里学生学习兴趣大大提高,且成绩有了明显的优势。学生愿意在课堂上和老师进行交流、积极参与课堂上设计的教学环节、乐于表达自己的真实情感,对学习数学充满了兴趣和信心,提升了学生感知数学逻辑思维能力。

作为青年教师在今后的教学中还要及时充电,联系生活实际,学习一些成功的案例，将一些好的优秀的教学案例用到自己的教学中。

五、今后研究设想

在这次课题研究阶段，我的教育观念有了很大变化，教学能力也有了很大的提高，并且取得了一定成果。

 1、今后会继续探讨提升农村小学数学课堂方面的研究,补充完善自己的课题研究。

 2、今后会继续做好课堂教学效果的工作,提升专业素养，形成具有自己特色的课堂教学。

参考文献：

【1】  《义务教育数学课程标准（2011年版）》

【2】 罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003年

【3】 林崇德，《教育的智慧》，北京师范大学出版社，2005年

【4】 窦桂梅，《我的教育视界》，华东师范大学出版社，2013年

【5】王予功，,小学数学教学中问题情境的创设，公务员期刊网

【6】郭成，陈红，试论小学数学课堂教学中创设问题情景的有效策略[J].课程.教材.教法