邯郸市邯山区2019年教师个人课题 北张庄学区郑陈岗学校 杨晴

教学设计：

借“题蟹诗”理解托物言志

教学目标：1.通过分析题蟹诗，探究并掌握“托物言志”诗的特点。

          2.学会借助典故、历史背景和思维导图的方法分析主旨。

          3.在品读托物言志诗中升华情感，树立高贵正直的品质和志向。

教学重点：托物言志诗的特点和解读方法的运用。

教学难点：在品读中树立正直高贵的志向。

教学方法：启发法、合作探究法

教学环节：

一、激趣导入

学生交流分享课前“捕捉”的“诗中蟹”

作者，诗句，螃蟹别称

    过渡语：同学们捕捉的“诗中蟹”真是既美味又有趣，可谓“趣-味盎然”。我们一起来瞧瞧大观园里的螃蟹宴吧，看看你能捕捉到什么信息？

二、观赏《红楼梦》第三十八回“林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏”片段。

引导思考：你捕捉到哪些信息？

预设1：古人很风雅，享受美食吟诗助兴。

预设2：“小题目，寓大意”才是好诗。

引导思考：你觉得哪个信息对我们现在来说很重要？为什么？

预设：“小题目，大寓意”，对我们写作很有帮助。可以增加文章的深度，使其更有内涵。

三、品读宝钗诗，感悟蘅芜志

（一）初读知诗意。出声自由朗读，结合重点字词理解诗意。

（二）再读悟诗旨。默读，勾画诗中螃蟹的特点，找出关键词句，据此同桌之间探讨“小题大意”。

     预设：关键句“皮里春秋空黑黄”（典故）。用螃蟹（     ）的特点来比喻人（    ）的品行。

     过渡语：原来，宝钗借着这小小的螃蟹，来表达她深刻的见解。类似这样的诗的表达方式，可以归类为“托物言志”诗。诗人一定不是随随便便找个物来用的，那若要言志，该依循怎样的原则找到合适的物呢？

     预设：物的特点和志有相似性。

四、一物多志，各有千秋

我们再来看两首题蟹诗。

（一）初读知诗意。你发现这两首诗的阅读材料和前一首的材料有什么不同吗？

     预设：这两首诗的阅读材料提供了创作背景和诗人的经历。这些延伸资料有助于我们理解诗。是阅读的一种方法。

（二）找出诗中所写螃蟹特点和相对应的人的品性，绘制对称式思维导图。

（三）展示思维导图，小组合作探究两首诗的异同。

     预设：题材相同，都是关于螃蟹。表达方式相同，都是托物言志。

           不同之处是同一个特点对应的品性截然相反。

过渡语：世界就是这样奇妙。同一样事物在不同人的眼睛里各有千秋。因为人的经历际遇才智各不相同，心灵便会打开不同的窗户。所以我们人类的精神世界才如此丰富多彩。我们也来玩一个“托物言志大不同”的游戏吧！

五、观生活，托小物，寓大意

游戏规则：A指定一物，描述其特征。B和C两人分别从不同方面托物言志。

课堂小结：物成诗，诗言志。因为有了诗，我们和这个世界是如此的接近，“相看两不厌”，“物我两相忘”，只要我们打开心灵接纳世界，你会发现万事万物皆有可能为你代言。

课后作业：继续“趣-味盎然”的托物言志之旅，发现更多有趣的物，耐人深思的志，与大家分享。