一、家访对象：

陈明慧及家长、郑博涵及家长、户文涛及家长、刘雨晨及家长

二、家访时间

2018年6月9日，星期六

三、家访目的

关于“乡村小学教育中家庭教育的薄弱与学校相应弥补工作的研究”的课题开展在即，对于学生家庭情况的了解与掌握是本课题开展的基础。为了了解学生家庭情况、学生家长的相关情况，为课题的开展提供现实依据，进行了本次的家访。

同时，通过家访拉近与家长之间的距离，也为之后课题进行中和家长的沟通与合作奠定情感基础。

四、家访内容

1.与家长聊家常，增加和家长的沟通与熟悉程度。

2.了解学生在家中的学习状态与生活状态。

3.了解家长在家中对孩子的教育状态和教育时间。

4.了解家长教育孩子的能力。

5.了解家长对孩子学习成绩与学习状态的态度。

6.了解家长对学校教育的态度和期望。

7.了解其他家庭情况。

五、家访反馈

对于老师的到来，有的家长会十分重视，提前在门口迎接，家中明显为老师的到来而做了准备，例如郑博涵家长。有的家长则相对忽视本次家访，需要学生叫父母出来，例如刘雨晨家长。其他家长则相对比较重视。家长们对家访的态度，一定程度上反应了家长对于学校教育的态度和孩子学习的态度。

通过对家长的访问，了解到的内容如下：

郑博涵在家中学习也很刻苦，几乎不用家长督促学习。妈妈和哥哥会对郑博涵的学习进行辅导，对于比较难的小学知识，以哥哥为主，妈妈为辅。爸爸妈妈对郑博涵的学习很重视，也希望学校能有更多对孩子学习促进的措施。

陈明慧也是很踏实的学生，但是妈妈是开超市的，还有一个弟弟需要陈明慧照顾，所以，陈明慧在家是没有家长辅导和监督学习的。家长们对陈明慧的学习也很重视，只是并没有体现在行动上。

户文涛和爷爷奶奶一起生活，自制能力不强，回到家中需要奶奶不断提醒甚至教育才会写作业。但是奶奶是文盲，无法辅导户文涛学习。

刘雨晨的爸爸妈妈工作较忙，孩子的生活起居和学习会由爷爷奶奶照顾。

另外，在和这四位家长沟通过的过程中，通过有意识的提问还了解了一些他们所熟悉的班级其他家长情况。

六、家访心得

通过此次家访，了解到学生的学习成绩是和在家中学习状态正相关的；学生家长对教育正和平时观察一样没有那么重视，同时家长们的文化程度也不足以让家长们对孩子们进行有效辅导；由于工作原因，孩子生活起居的主要负责人是爷爷奶奶，而由于隔代亲的原因，这并不利于孩子良好学习习惯的养成。