2020年11月

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订内容与方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让幼儿们树立自信心，要让幼儿们持之以恒，还要给幼儿们起榜样、示范的作用，利用多种机会对幼儿们进行教育，培养幼儿们良好的习惯。

有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音。我老远看见几位小朋友喊着：“你插队！要排队的！”我连忙赶过去，只见悠悠张开双手，当在了杯子柜前不肯走，幼儿被挡住了，挤在一起乱成一团。我把悠悠拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来:“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说:“我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“悠悠不排队！还插队。”“他还推我！”听到幼儿们纷纷告状，于是我问悠悠：“真是这样吗？为什么这样做呢？”听了我的话，胡峻熙委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友，你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？”这件事后，我引导幼儿们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

通过这些活动我深切的感到幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。那么如何引导幼儿有序排队呢？我们班级开展了一些列活动，引导幼儿排队。

一、以游戏“开火车”引导幼儿排队。

游戏是幼儿们最喜爱的活动，苏霍姆林斯基说过：“世界在游戏中间向儿童展现。”我们首先通过“开火车”的游戏形式，让幼儿初步体验排队。“我的火车要开啦！”先由老师做火车头，后面的小朋友在另一位老师的帮助下，拉着前面一个小朋友的衣服，在老师的带领下慢慢地随着“火车”前行。当发现有的幼儿离开了队伍或在队伍中推挤捣乱时，老师就会这样说：“看来这节车厢出现了故障，让我来修一修吧！”边说边牵着他的小手把他拉回到队伍中去。让小朋友在初步体验集体活动乐趣的同时，学习排队。

二、引导幼儿一个跟着一个走。

虽然“开火车”这种游戏能把小朋友有序地集中到一个目的地，但是在这个阶段小朋友还没有学会真正意义上的排队，只是一种被动的跟从。为了增强幼儿排队的意识，师幼共同进行了讨论。如，“如果走到队伍外面来怎么”“走得慢了怎么办，走得快了又怎么办”，帮助幼儿了解行走的要领。幼儿排队准备行走时，老师再请幼儿说说，走的时候，眼睛应该看着谁，跟着谁走，小朋友掌握了“一个跟着一个走”的动作要领后，大部分小朋友都能较好地控制自己的动作，走得比较好了。但是，也有一些小朋友由于自控能力差、注意容易分散等原因，总是容易偏离队伍或者掉队，这需要老师多多提醒。

皮亚杰有说过：“成功即理解”，在真实地理解幼儿种种特点、需求、经验的基础上，提出适合幼儿的规则才是有效、合理的常规培养基点。