2019年9月

泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，幼儿通过揉、捏、团、压、拍等技能塑造自己心中的某一形象或物体。彩泥具有无危险、触感好、可操作性强等诸多优点，它犹如“黏土精灵”，任凭孩子们怎么捏、揉都会是一件很有特点的作品。每个孩子都是玩泥的高手，他们对泥工活动的喜爱程度不亚于任何一种玩具，它带给孩子们的快乐是无与伦比的。但在活动中我们教师如何正确的把握，恰到妙处的给每个幼儿一个操作能力提升的机会呢？

有人说过：“美术活动就像一把双刃剑。教得多了，儿童极易成为教师教学偏好与教学内容的奴隶，有幸挣脱，亦己身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不够的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”例如，在活动《小白兔》中孩子们更加渴望能够做出“竖立耳朵”的可爱小兔作品。第一次集体活动中我统一为孩子准备了辅助材料——细小的吸管，用来接插小兔的耳朵。在活动中幼儿只是考虑如何接插更牢固的问题，一会儿就失去了原有的热情进入机械的模仿、反复实践过程，这时抹杀了孩子操作的欲望和创作的灵感。后来在区角活动中我又投入了一些辅助材料毛根、树枝、牙签、线绳、冰棍棒、坚果壳等，幼儿在与这些材料的互动过程兴趣逐渐浓厚，孩子的灵感创想得到发挥，能和辅助材料进行充分的配合制作。同时，也能建构对辅助材料的特性认识，如“毛根可以弯曲帮助耳朵竖立”“牙签可接插帮助耳朵竖立”“冰棒棍可以直接作竖立的耳朵”。

同样的制作小白兔，只是在辅助材料的改变，看来相互间毫无关系的材料在彩泥的作用下会变得充满变化和联系，就可以引导孩子们发现“还可以怎样做”“还有什么功能”。通过这种做法，能够不断激发孩子们的探究兴趣和操作欲望，充分调动幼儿活动的主动性和内在潜能。