高一上学期语文教学计划

东瓯中学高中语文组

一、             教学任务： 　　

完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力；讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。

二、             学情分析：

本届高一学生入学成绩呈两极分化，总体偏低，情况不容乐观，可能初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力有待加强。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、             教学目标：

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强化写作指导，提高口语交际能力，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。

四、 具体课时安排（初步预测）

1．必修一和必修二课时基本安排

1.初高中衔接课程（语法）      2课时

2. 《沁园春.长沙》             1课时  

3. 《相信未来》                2课时

4. 初高中过渡 （文言文）       2课时

5. 劝学                        3课时

6致橡树                   1课时

7..写作训练                     2课时

 

1. 《师说》                    3课时

2.《获得教养的途径》           1课时

3.  单元练习讲评课             1课时

4．单元测试讲评                2课时

5. 《想北平》                  2课时

6. 《我心归去》                1课时

7.  作文指导课                 2课时

 

 

1. 《前方》                   1课时

2. 《江南的冬景》             2课时

3. 《西地平线上》             1课时

4.  单元练习讲解课            1课时

5. 《赤壁赋》                  3课时

6. 《始得西山宴游记》          1课时

7.  练习讲解课                 1课时

 

 

1. 《像山那样思考》            1课时

2.  作文讲评课                 2课时

3.  单元测试                   1课时

4.  单元测试讲评课             1课时

5. 我与地坛                  2课时

6. 最后的常春藤叶            1课时

7. 作文指导                  2课时

 

1. 练习讲解                  1课时                

2. 流浪人，你若到斯巴        2课时

3. 一个人的遭遇              2课时

4. 六国论                    2课时

5.阿房宫赋                   3课时

6.练习讲解                   1课时

 

 

1.念奴娇.赤壁怀古            1课时

2. 永遇乐.京口北固亭怀古     1课时        

3. 测验                      2课时

4. 试卷讲解                  1课时

5.写作指导                   2课时

6. 祝福                      2课时

7. 边城                      1课时

 

 

 

1. 林黛玉进贾府               2课时

2.荷塘月色                    2课时

3.自由复习                   1课时

4.测验                        2课时

5.试卷讲评课                  1课时

注：此课时安排仅为课文篇目的基本安排，正常教学过程中的大小考试不能一一对应，仅考虑到单元结束时的单元训练，月考、期中考、期末考均不在此范围内。计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。

 

                 语文核心素养提升方案

语文核心素养指的是具有必要的语文知识，一定的语文能力，对民族语言具有深厚的感情和正确的态度，具有健康的文学欣赏趣味，具有较宽的阅读视野。其中，语文能力是核心，即我们通常所说的读写听说。

在教学过程中，我准备从以下几个方便来培养提升学生的语文素养：

1. 良好的学习习惯。叶圣陶先生有句名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。 　

2.开展阅读课并辅助各种形式的阅读交流活动，激发学生的阅读兴趣，学生在阅读中训练语感，在阅读中提升感悟，在阅读中提高素养，在量的积累上达到质的飞跃。

3、重视写作训练。除平常的写作训练外，让学生养成写随笔的习惯，大致安排为一个大周写一篇考场作文，一篇自由随笔，并定期开展写作交流活动，将写的好的习作选印出来编成册子印发，如果有作文竞赛则鼓励辅导学生多参与。写作训练的同时必须重视学生的书写，从一开始就要紧抓练字，并坚持不懈。

4.“说”是语言表达，在这方面可以采取课前三分钟演讲的形式，让学生走上讲台锻炼。在上课过程中多让学生主动表达，给予足够的耐心和时间给他自主学习和表达的机会。

5.“听”一是课堂上多听听学生的想法，二是训练学生学会理解文本和别人讲话的意思，做到会听会讲。

核心素养实则是培养什么人，怎样培养人。而这都与读书有着密切的关系。关于学生的核心素养，他现在有很多学生人文素养极低，学生对诗歌的理解出现了低级的错误。同样，作文之所以“崩溃”，在于人们犯了一个常识性但又是致命性的错误——不从读书入手。而这些更严重地反映了崩溃的更是学生的认识、心灵和精神。为此，学生的大量阅读就非常重要，同样，教师要做一个读书人。学生的核心素养却取决于教师的核心素养，学生能学到什么取决于教师拥有什么，所以，要想提高学生的素养，老师也要不断地汲取新知识，不断地成长。

 

             培优方案

1、了解有相关学生，他们的在语文方面有哪些优势及稍微欠缺的知识点

2、在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养;

3、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量，并经常推荐一些阅读篇目

4、加强基础知识与交际运用能力的训练;

5、对个别突出的学生进行单独辅导;

6、设计学案或作业时考虑到增加特殊题目，让优生吃得饱。

 

 

                  后进生补强方案

1多鼓励后进生，正面积极地肯定他们的一些优点，激发学习语文的兴趣

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流;

3、充分发挥优生的表率作用来影响待进生，改变待进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围;

4、对待进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力;

5、采用激励机制，多给待进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;

6、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习;

7、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清，争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。