加载中…毛老师优秀教学案例分析
(2018-12-29 20:09:52)| 分类： 4.初一英语组集体备课 |
英语教学案例分析：
外研版初中英语七年级上册
Revision of Module
温州东瓯中学
毛黎艳
Revision of Module 10 教学案例
一．
1.
本课是外研版初一英语上册第十模块的复习课。本模块主要让学生掌握一般现在时与现在进行时，并学会用这两种时态介绍中国的传统节日春节。可见本模块的主要话题是介绍中国的传统节日，而且所学的这些知识点都是学生较熟悉而且和日常生活习俗息息相关的，所以教师在复习课的教授过程中较容易创设情境，便于学生学习，并易于在生活中的运用。
2.
我所带的班级属于温州东瓯中学第一层次的班级，学生的素质相对较高。在日常教学中，我一直采用小组合作学习的方式致力于培养孩子的学习习惯与学习能力。在长达将近一个学期的教学中，孩子已经形成了相对成熟的合作学习的学习方式与学习习惯。在前面对本模块的学习中，孩子已经具备了运用现在进行时与他人讨论春节准备活动以及运用一般现在时介绍春节习俗的能力。在本节复习课中教学的重点一方面要侧重于复习并帮助孩子们完全掌握整个春节准备活动及习俗的所有词汇；另一方面学生要复习并帮助孩子掌握如何与人讨论春节的准备活动及习俗。这对于本节复习课来说难度不大，学生基本上可以完成。而本节复习课的难点在于，学生在最后能否真正达到以说促写的目的，最后在完全脱稿的状态下完成介绍春节的作文的输出。这对于学生现有的水平以及掌握程度来看有一定的难度，并且在最后输出环节，除了要考虑句型语法的障碍之外，还要考虑学生对语言功能运用的障碍。
3.
本节课中，我主要是采用“任务型”的教学方法，借助电子视听设备和多媒体网络技术通过六个环节的任务布置促使孩子在一个个任务的驱使下完成本节课的学习，并鼓励孩子们在大胆运用英语参与实践的过程中激发他们的学习兴趣，以此获得学习英语的成就感和自豪感。
二．
本节课结束时，学生能够：
目标一: 熟练掌握春节期间准备环节与春节习俗的所有相应词汇。
设计意图：词汇的掌握是本模块的基础，学生只有在词汇完全掌握的基础下才有可能开展接下来的对话环节。
目标二：熟练掌握现在进行时，并能够正确运用进行时与同伴讨论春节时期的准备环节。
设计意图：本模块的重点之一便是学会用现在进行时与同伴讨论春节准备环节。
目标三：熟练掌握一般现在时，并能够正确运用一般现在时介绍春节期间的各种习俗。
设计意图：本模块的作文主要侧重于运用一般现在时介绍中国传统节日春节的各种习俗。
目标四：能够运用两种时态写一篇介绍春节的作文。
设计意图：平常教学也应与中考接轨，涉及统节日的话题，中考作文一般会要求写一篇介绍中国的传统节日的作文。而学生在学习完本模块之后如能写介绍春节的作文，自然而然便能够迁移到介绍其他传统节日的文章当中。
三．
1.
学习任务一：
词块整理：在不看任何参考资料的情况下，完成下列任务：
设计意图:
整个春节主要包含春节前夕的准备阶段以及春节期间的习俗活动,即Preparation和
学习任务二:
假如你是Betty，以下是你的美国笔友Tony 发给你的一封电子邮件，请你根据该邮件内容, 并结合以上思维导图词块内容，给Tony回一封电子邮件。
设计意图：本模块最终要达到的目的便是以说促写，学生能够写一篇介绍春节的文章。在学之前，先让学生有写的意识，这便是先学后教，以学生的自主学促进教师的教。
学习任务三：
Thinking:
1.
2.
设计意图：课堂不仅是传授知识的地方，更是激发思维，发生思维碰撞的地方。在课堂里，教师不仅要教知识，更要开阔学生的思维与眼界，进行人文方面的渗透。当前很多过国人一味的崇洋媚外，疯狂过洋节而无视中国的传统节日，所以在本节课中，我们要借此激发学生的爱国情怀以及对传统文化的重新认识与重视，并树立将中国的传统文化发扬光大的信念。
2.
（1）
（2）
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
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Step 1 Lead in
Step2
Practicing
Step 3 Show Time
Step4 Homework |
T:Good morning, boys and girls! T: Sit down please. T: Well，as we all know, there are a lot of Traditional festivals in our country, such as:
T: Yes, excellent! And today we will review Unit 10 Spring Festival. First, share your homework with your partner. 2 minutes, ready go! T: Ok! So much for it!
T: Now, please look at the screen. What do they do?
T: Preparations or Traditions? T: Good! Write it down on the blackboard. T: Does your mother always clean the house before Spring Festival? T: Good idea! In China, people always clean the house and want to sweep away bad luck before Spring Festival. T: Preparations or Traditions? T: Good! Write it down on the blackboard. T: Do you like visiting relatives?
T: Oh, so exciting! When I was a child, I also like visiting relatives. And I always get lucky money from them especially from my grandparents. I can buy a lot of delicious snakes. It's so memorable! T: You, please. T: Can you make lanterns?
T: Who do you usually go shopping with?
T: On New Year’s Eve, we usually have a big dinner or New Year Feast. What do you usually eat? T: And how about you?
T: But in my family, my brother likes eating niangao, do you know why? T: So clever! T: How about this one? T: Would you like setting off fireworks?
T: During Spring Festival, our mothers are the busiest people, they are busy in cleaning the house and cooking the meal. So we should help them!
T: How about this one? T: What do you usually do? T: I think most of Chinese do like this. Because it is so exciting! Now, please look at the blackboard. T or F? T: Read together, twice! Ready go! T: Are there any other things?
Now, read together. Learn a dragon dance, one two go! 本环节ppt: 本环节设计意图： 本环节旨在通过照片呈现的方式更加生动具体的带领学生一一复习春节准备期间以及春节习俗的所有重点短语词组，达到本节复习课的第一目标，为接下来对话的展开做铺垫。 本环节教后反思： 在此环节，与学生对话的过程当中自己说的有点过多，导致时间上浪费了那么一两分钟以至于本节课最后一个环节思维性拓展的时间不够。 在日后的教学中，与学生聊天对话环节要注意尽可能多的引导学生输出，教师语言要简洁。
T：Now, Spring Festival is coming. Your family and you are getting ready for it. While your friend Tony is calling you. Just do some pair work with your partner. One minute, ready go! T： Ok, so much for it. Any volunteers? You, please! Come here, baby! Listen carefully. T: Excellent! Now, one more group! Come on! T: Good job! As we all know, Sprig Festival is the most important festivals in our country. And every year, millions of foreigners come to China to experience our Spring Festival. This year, your pen friend Tony will come to China to experience it. Before coming, he wants to know more about the traditions on Spring Festival. So look at it. Two minutes! One two go!
T: I think you are good partners and you both did good jobs. T: Now It’s game time! T: There are three quiz. Which one would you like to choose? You can get a lot of cards! T: You are a brave boy! And I like brave boy! Now let’s have a look! Oh, just complete the passage. T: Clever! Now, read together! T: Who want to challenge yourself？ T： Oh girls come on! Oh, You choose No. 2. Brave girl! Make sentence with Spring Festival! T: Well done! Now who want to try? T: One more boy! T: Read together: T: The last group. The last precious chance. Come on! Just translate these sentences. No1. …….. No.2: Your partner? 本环节ppt: 本环节设计意图： 本环节旨在通过对话操练以及习题操练的方式完成由单词到句型的过渡。孩子在上一个环节中已经掌握了本模块所有的重点词组短语，在这一环节，孩子需要掌握进行时态以及一般现在时态下的句型及对话。这一方面达到复习本模块重点时态及句型的目的，另一方面也为下一个环节作文篇章的输出做铺垫。 本环节教后反思： 此环节短文填空的题型设计了两个，而两篇的目的一致及为接下来的篇章输出做铺垫。所以可以把两篇处理为一篇。这样不仅可以使得课堂环节与环节之间的衔接更加紧凑，也可以为最后一个环节对孩子思维的拓展腾出时间，保证课堂的完整性及课堂原有的高度。
T: Excellent job! I’m so proud of you! T: Let’s read these sentences together!
T:
Now, take out your exercise 2minutes. Quick! Put up your hands and let me know! Share your partner with your partner. Who would like to share your answer? Do you agree with him? T: Now, look at this email. If we view it as a passage about Spring Festival. The first paragraph is the beginning. What does the second paragraph about? And the third ? We can call them Body. And the last is the ending. T: Now, Spring Festival is coming, your pen friend will come to China to experience it for two weeks. Here is a letter to you! Underline the key sentences. So now, send him an email. Four students a group, one talks about the ending, and two talk about the body. The last one talks about the ending. I’ll ask three groups come here to show your work! Now stand up, 4 minutes! Ready go!
T: Ok! So much for it! Which group would like to show your work? Oh, come here! T; One more group. T: You all did a good job!
As we all
T； Wonderful! So what should we do?
T: Now today’s homework. 本环节ppt: 本环节设计意图： 本环节旨在通过前面的对话及篇章的训练达到最后以说促写的目的，实现本节课的最终目标，写一篇介绍春节的作文。这也是实现课堂教学和考试的有机衔接。 本环节教后反思： 在前面三个环节词汇以及句型的铺垫下，孩子在合作小组学习下以Group work的形式集体输出介绍春节的作文，通过小组合作，他们充分发挥已有的知识，运用所学的内容自编自演操练重点句型。在本节课中学生不仅可以活学活用英语，他们的表演才能也得到了充分的培养。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且不仅仅局限于本模块的知识点。总的来说，此环节最后孩子输出的篇章较完美，也达到了预期的目标。
The ones you must do
1.
Write a passage about
Spring Festival.
The one you choose to do
1. Try to introduce the Mid-Autumn Festival to
your 本环节ppt: 本环节设计意图： 本环节旨在巩固本节课的所有知识点并训练孩子的写作能力，与考试接轨会写介绍春节的作文。 本环节教后反思： 在课堂的最后一个输出环节，孩子已经可以相对完美的输出春节的作文。所以在作业上还是写介绍春节就缺乏相应的梯度性以及在课堂原有基础上的拔高。可以把介绍春节改为介绍圣诞节。这样一方面可以训练孩子的写作能力，另一方面也可以训练孩子的迁移能力。孩子在将春节迁移到圣诞节的过程当中也是一种思维的训练与提升。
|
Ss: Good morning, Miss Mao. Ss: Thank you. Ss: Spring Festival, Mid- Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival and so on. Ss: Share their homework in groups. S1: Clean the house. S1: Preparations. S2: Yes, does. Because she thinks it can sweep away bad luck.
S3: Visit relatives. S3: Traditions. S4: Yes, I do. Because I can get lucky money from them and I can buy a lot of delicious food with the money. S5: Make lanterns. S6: I can’t. But my grandfather can do it. And I think they are the most beautiful lanterns in the world. S7: Go shopping. S8: I usually go shopping with my mother. I love going shopping because I can buy new clothes. Now, I work in Wenzhou but my mother lives in Jiangxi, so I hope I can spend more time with my mother every year. Because she is the most important person I my life. And I hope all of you can value the time with your family! S9: Have a big dinner.
S10: Dumplings. Because dumplings represent reunion and good will.
S11: I usually eat fish S12: Because niangao means higher and higher every year! S13: Set off fireworks. S14: Yes, I’d love to. They are so beautiful! S15: Put things away.
S16: Stay up to late.
S17: I usually Ss: T. S1:……… S2………. S3………. Ss: Do some pair work with their partners. T: Hi, Lingling. This is Tony speaking. What’s happening? Are you getting ready for Spring Festival? L: Yes, we are. We are quite busy now. T: What are you doing at the moment? L: …… T: …… L: …… T: Can I join them? L: Of course. Hurry up! Ss: Do some pair work with their partners. D: Hi, Lingling. This is Daming speaking. I will come to China to
L: Oh, really? That’s great! D: What do you usually do on New Year’s Eve? L: …………. D: How about New Year’s Day? L:………………
D: Sounds great! L: Hope to see you soon! S18: I would like to choose No. one.
S19: Look! What’s _________(happen) at her home? They are
getting (sweep) the floor. She wants to sweep away bad luck. Her father is a manager of a company and he _______(work) hard every day.
Now he is still at work. Betty’s aunt and grandmother ___________
(make) dumplings. Betty’s brother is ten years old, he usually
Ss: Read this passage together. S20: Spring Festival is very important in China. Like, Christmas, it happens every year, but not on the same day. It usually comes in February, but sometimes it comes in January. S21: Mid- Autumn Festival ………
Ss: Translate these sentences. Ss: Read these sentences together. Ss: It is about the preparations for Spring Festival. Ss: Traditions. Ss: …….. Ss: …….. S22: I think Spring Festival is a part of Chinese cultures. We are proud of it! Ss: I think we should protect and develop them! |
四．
1. 本人感悟
目标一: 学生能够熟练掌握春节期间准备环节与春节习俗的所有相应词汇。
目标二：学生能够熟练掌握现在进行时，并能够正确运用进行时与同伴讨论春节时期的准备环节。
目标三：学生能够熟练掌握一般现在时，并能够正确运用一般现在时介绍春节期间的各种习俗。
目标四：学生能够运用两种时态写一篇介绍春节的作文。
在环绕所有四个目标的教学过程当中，我始终是扮演一个引导者而不是本节课的主导者。本节课的所有环节皆是以小组合作学习的方式在学生自主学习与合作探究下开展的。在第一个环节针对重点词汇的复习阶段，我主要是引领学生自己输出重点词汇短语并将其以思维导图的板书形式呈现在黑板上。第二个环节，我也只是以一个电话为契机引导孩子运用现在进行时与同伴讨论春节的准备活动，在输出环节孩子自然而然的复习并操练了本模块的重点时态与句型。而第三个环节也在同样的话题引导下操练本模块的另一个时态一般现在时，并将以自然而然的运用到春节习俗的话题下予以操练。最后一个环节便是本模块作文的输出。在前面三个环节词汇以及句型的铺垫下，孩子在合作小组学习下以Group
Work的形式集体输出介绍春节的作文，通过小组合作，他们充分发挥已有的知识，运用所学的内容自编自演操练重点句型。在本节课中学生不仅可以活学活用英语，他们的表演才能也得到了充分的培养。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且不仅仅局限于本模块的知识点。本节课中学生的输出环节表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准，
但是，在设计环节上，也存在着一些不足。在第二各环节的练习操练环节，短文填空环节设计了两个类似的导致中途浪费了相应的时间，环节与环节之间的衔接不是那么的自然，以及最后一个思维性提升环节出现了时间不够的情况。应该把两篇类似的短文填空处理为一篇，并在最后一个思维提升拓展环节腾出足够的时间。这样，本节课将会更加的完整，而且，最后一个环节对孩子思维的拓展以及情感价值观的渗透，会将本节课推向一个更高的高度，主旨也将会有一个灵魂的提升。
3.
沈飞腾老师评价:
课堂活动丰富多样，环节与环节之间环环相扣，紧凑精炼！学生参与度高，课堂表现积极、活跃、精彩；老师指令清晰有力、激情澎湃，感染着学生和在场的每位听课老师；复习课课堂质量高，目的性和有效性强，能达到预期的效果！总之，要给这堂课一个大大的赞！ 传道、授业、解惑，满满的干货，智慧的结晶，感觉接受了一次灵魂的洗礼。
陈益珠老师评价:
今天听了毛黎艳老师的课，领略了什么叫快节奏，大容量，高效率。分层教育是毛老师这节复习课，不管是课堂的师生问题、还是复习的内容设置的梯度上，有有意地兼顾了不同英语能力程度的学生。另外军事化课堂流程也是一大亮点。教师指令简洁清晰，学生讨论、回答、展示、表现的动作迅速且高校。 所以整节课一气呵成。
郑琳老师评价：
毛老师的复习课架构清晰，节奏紧凑，内容充实，充分利用了每一分钟的效率，没有一点拖泥带水，如此，学生才能最大限度地吸收课堂的内容。一开始通过组内分享作业再以图提问的方式复习有关春节的preparation和 tradition词块，分类清晰，且不仅仅停留于此，毛老师又以层层追问的方式提高学生对此话题的听说能力，在对聊的过程中对此话题进行了更大量的输入，就是如果此过程中教师单方面的说少一点，引导学生产出就更好了。接下来通过两轮的编对话复习了该话题一般现在时和现在进行时的句型，从词块走到句型，又和上一环节的preparation和tradition一一对应，非常巧妙。学生表现也相当大方，表达流畅自然，说明平时就是如此训练的。接下来毛老师设置了三种quiz形式，让学生自由挑选竞争，每一quiz对应不同题型，包含翻译，造句，选词填空，这又从句型走向了语法和篇章。翻译挑选的句子是阅读文章里的美句，造句的小短文是阅读文章的开头部分，考虑到了大学生不会写开头的难题，同时迁移到了除了春节以外的其他传统节日，训练了学生的迁移能力，选词填空结束以后正好是一篇结构严谨的作文范文，可用以让学生分析结构和效仿。学生当场通过写回信的方式小组内完成介绍春节的短文并上台进行了生动的表演，表达流畅，美句频出。唯一的小缺陷可能是出现了两次选词填空的题型，稍有重复，以致于时间不够，省去了让学生讨论保护中国传统节日的环节，很有可能失去了一个亮点。除此以外，这节复习课可谓是相当精彩了。
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