《驴小弟变石头》教学设计

一、阅读目标：

1、指导学生根据故事情境想象并练习说话。

2、指导学生复述完整的故事。

3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。

4、通过阅读交流，感受家庭的温暖，亲情的可贵。

二、教学重点：在情境中展开想象，创编这个故事。

教学难点：

1、发挥合理想象，创编这个故事。

2、在阅读、创编过程中领悟家庭的温暖，亲情的可贵。

阅读过程：

一、情境导入

出示《驴小弟变石头》的封面图。看图说说你看到了什么？

驴爸爸和驴妈妈都在说什么呢?

二、读图，引入情境，练习说话  

1、驴小弟一家住在燕麦谷的松果路上，驴小弟有一个爱好就是收集各式各样的石头，看！（实物投影出示：图2驴小弟的石头）用句式说话：驴小弟的石头真多，有      有      还有     。

2、在一个下雨的礼拜六，驴小弟发现了什么呢？它又有什么神奇的地方呢？（出示图3）

（1）读图3，练习说话。这颗小石子红得     ，闪闪        ，圆溜溜的像     。驴小弟在雨水的冲刷下既兴奋又觉得凉飕飕于是他会想     。

（2）（出示图3-6）自读驴小弟是怎么做的？他发现了什么？他是怎么想的？他希望什么？

（3）用上老师给的句式，试着说说这三幅图的故事。

出示句式：驴小弟希望雨     结果雨     。驴小弟发现      。他想：      。他希望     。

 3、（出示图7-8）就在驴小弟走过草莓山，心里想着很多很多愿望都实现的时候，突然出现了狮子。

（1）你是驴小弟的话你会怎么样？加上表情动作练习说。

（2）可是结果呢？自读图7、8。

（3）交流。

4、（出示图9）出示句式：驴小弟变成石头后，他拼命地想：     。

5、找不到自己孩子的驴爸爸驴妈妈是怎么样的呢？他们绞尽脑汁，又想了哪些办法来找孩子的呢？（出示图10-16）

（1）自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们的？

（2）拓展想象。驴爸爸和驴妈妈会怎么问别人？

（3）（出示图15）小动物们四处寻找，有的       ，有的      ，还有的        。

（4）（出示图15-17）同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次有一次，这样过了一个月，他们想：     。他们尽量     ，但是      。

6、（出示图18-19）变成石头的驴小弟在野外过着怎样的生活啊！自读故事，完成填空：驴小弟过着     的生活，因为      。

7、可怜的的驴小弟是不是要一直这样的孤独呢！奇迹会不会发生呢？（出示图20）

（1）自读故事

（2）交流

（3）想象驴小弟一家团圆时会说些什么呢？

（4）同桌创编故事，演一演。

8、读中感悟，提升明理。

（1）读了故事，你想对驴小弟说什么？

（2）读了这本书，你感受到了什么？

9、（出示图21—22）

（1）回到家，那颗神奇的小石头被驴爸爸放进了铁打的保险箱里。也许有一天，他们还会用到它。但是现在，他们希望的会是什么呢？

（2）交流 。

10、（看图）总结全文。

驴小弟终于回到了他那温馨的家，他们一家三口紧紧地拥抱在一起，此时的他们仿佛拥有了世界。家庭是我们每个人的港湾，我们所有人，有时我们所拥有的，才是我们真正需要的。 小驴小弟太困了，终于闭上眼睛睡着了。

三、总结 

今天，我们一起阅读了《驴小弟变石头》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。虽然驴小弟经过了重重磨难，但是他最后还是回到了他的家。在这个故事里，魔法也需要有爱来点化才能应验！如果没有驴妈妈、驴爸爸对驴小弟如此深切的爱，红色的石子不过像一颗普通的石头。是爱点石成金，把只有十亿分之一的机会，变成了百分之百的奇迹。让我们回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！

附板书设计：

                                         驴小弟变石头

           收集石头         

变成石头

           家庭的温暖，亲情的可贵