加载中…明翰的诗及其诗歌赏析——揭秘为我写嵌名诗的作者（黄继森）
(2019-09-24 21:40:00)
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黄继森明翰 |
分类： 心灵之约 |
2006年12月9日，我在全国中小学教师继续教育网教师博客（简称“教博”）申请了个人博客——其乐山人教育博客，之后的7、8年时间里，我的博客原创文章超过1000篇，部分文章阅读量超6000。那些年，教博人气很旺，研讨交流频繁且富有成效，因而我也“结识”了不少全国各地的中小学教师博友，“山清水秀”便是其中的一位。
明翰，是“山清水秀”的儿子，高中二年级学生。2007年春节后的一天晚上，我在他母亲博客里读到他的两首诗，一首叫《雨尘》，一首叫《兄弟们》。虽然当时比较认真地留了言，但后来还是觉得简单了一些。征得他们母子同意后，我把留言整理出来，供博友们交流，目的是为了能多给明翰一些鼓励，同时也希望借此抛砖引玉，让更多博友的孩子享受教博爱的阳光。
于是就有了下面的两篇诗评。
【明翰诗歌欣赏（1）——《雨尘》】
【我的简评】
“诗，心为之；心，诗歌之。”读博友的诗歌，我曾偶得这样的感悟。我用这句话解读明翰的《雨尘》，是因为：自己心里发出的声音，就是自己的诗；诗，是用来抒发心性歌唱心灵的。因为人有喜怒哀乐，所以也就有不同情感的诗歌意境。
在这首诗中，明翰把忧愁“挂在墙上”，前“忧”后“笑”，变“忧”为“笑”，是很积极的心态，我很赞赏。作为中学生，处于成长的黄金时段，写诗歌表现出积极向上的精神风貌，表现出热情健康的心态，是成熟的标志！
明翰的诗歌语言比较成熟。他吟唱的是自己的心声，具有较为明显的“正统”的教育色彩，但是诗句却没有说教的痕迹——而说教的语言不是抒情诗歌所匹配的语言！
评完之后又附加了一句嘱咐：明翰，你需要以这样的心态去面对高考，面对成长的每一圈年轮。
【明翰诗歌欣赏（2）——《兄弟们》】
【我的简评】
作者是以自己的心灵感悟写诗，而读者是以自身的心理感应读诗，评者更是带着自己固有的审美观念解读。所以，写诗，读诗，评诗，追求三位一体，是很难的，是有差异的，甚至是矛盾的，不易调和的。
从明翰的这首诗中，我们看见“田间”里“飞跑”的身影，看见穿越尘世的模糊的“笑脸”，甚至看到了“昨日香樟”开出的“前世的花”，又“落在今生”。如果说明翰的《雨尘》以表现“诗情”为主，以诗情传意，那么这首《兄弟们》更多的则是寄情于“画意”。或笑，或跑；或别，或聚；或伤感，或留恋……与兄弟们共同成长的足迹，对童年生活的热爱，对美好记忆的留恋，对时光流逝的感念，被作者独辟蹊径的诗歌意象诠释得传神而又传情。
评完两首诗，我又在留言中写下了这样一段题外话：
无论是散文还是诗歌，明翰听到的赞扬声很多，但是我想提醒明翰，现在不要轻易定位人生，比如，不能说我诗歌写得好，将来就成诗人；老师评价你“具有作家的潜质”，不能就往作家的道上跑。我们现在生活的社会大环境，你还是首战高考，以高考成绩为基准，参考志向选择理想的专业，然后再去谈最为现实的理想。
明翰读了上面两个简评和那段“题外话”，就给我写了下面这首嵌名诗——
明翰将我的博客名“其乐山人”巧妙地嵌入每句诗的第五字，写作难度很大，而诗的立意并没有停留在表面文字游戏上，而是十分讲究语意和寓意，足见作者明翰已经具有较深的写诗功力了。
狗年去，猪年到，年岁更替自有其道。前两行诗句，除了点名时间，用字用意更是抓住了山人名字的特殊寓意：“乐”是“山人”的心态，“逍遥”是“山人”乐的外在表现，“山人”因创造生活而乐，因享受生活而乐，因寻做人之道而乐！
后两行诗笔锋顿转，由表及里，因心而歌，应心而歌。“人未老”喻指心年轻，山还是那座山——其乐山，人还是那个人——其乐山人，心依旧是那颗心——一颗永远年轻的心，一颗不老的心。
点睛之笔自然是末句，作者借春风的感叹来抒发自己的心情，让“春风”来唱这首赞美诗，真可谓神来之笔！
我不善于也没必要从古典诗词常识性角度去分析或审视这首诗，但是我已经从中感受到了中国诗词基本的格调美、意境美和庄重美，感受了明翰对我的一番心意，这才是最重要的。
时光如水，岁月如歌。时隔12年重温当年的“键盘之交”，很多信息都已经模糊。明翰应该已近30，我也是银霜半染了。由于教博彻底关闭，教博人早已“失联”，我突发奇想：去央视的《等着你》，也许还算得上一个素材吧？
玩笑而已！当年留言评诗，有感而发，并无所求；今日忆及，亦无它意，无非就是因为牵挂明翰再敲敲键盘回忆过往送一份祝福罢了，因为——
生活，一半是记忆，一半是继续……
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