(show the new cap)
T: What about my new cap? What about the orange one?
S: it's good
T: How much is it?
S: it's...
Step 5. Expand and practice.
I. T: Here's a supermarket. You can go and do some shopping.
http://s12/small/0070Y3uezy7kRrBu8Sn8b&690
（教师扮成营业员，请一名学生配合扮成顾客来买东西。）
T: Good morning. Can I help you?
S：1”d 1ike a cap, please.
T: What color?
S: Black.
T: What about the black one?
S: Yes, it s nice. How much is it?
T: Ten yuan.

S: Here you are.
T： Thank you．（刘志东)
【课例评析】
       在上述案例中，教师在课堂开始阶段以猜游戏复习很有新意，中学生的好奇心很强，而且爱玩爱竞赛。利用多媒体，通过猜游戏，在轻松的环境中既复习了 单词，又可为引出新单词作铺垫。通过猜游戏学习本课的新单词，学生在学中玩，玩中学，充分发挥爱玩好动的天性，教师再引导学生把这种天性用到学习上，寓教于乐，让学生在“猜”活动中，找到快乐，发现新知，理解新知，掌握握新知。
       教师运用教室内的模拟商店，将里面“待售”的物品分成几个不同的种类，比如文具类、衣物类、玩具类、水果类、食品类等，每组请一位英语学习优秀的学生当营业员，其他学生分块进行模拟购物练习活动。这一活动发挥了学生的主观能动性，促使学生热情参与，积极地投入学习中。在活动中，学生要礼貌地询问，不能使用母语，要用英语去会话，去大胆地表达自己的想法，使学生学会与他人合作与交流，锻炼学生在生活中运用英语语言的能力。在小组合作中，虽然学生说出的英语错误百出，但大大激发了学生学习英语的兴趣。
       以上事例说明游戏活动在英语教学中发挥着重要的作用。那么教师要选择什么样的游戏来进行教学呢？教师在开展游戏教学时需要注意哪些问题呢？还有哪些能够激发学生英语学习兴趣的好方法吗？通过对学生平时玩的游戏的分析，以及结合游戏的特点，得出以下几点结论：
      首先，要使游戏有一定的竞争性。即能够通过游戏分出高低。
      其次，游戏的可操作性要强。游戏不能太复杂，一般最好不需要什么工具或仅仅需要一些简单的工具，如，只需要两个人拍手，有节奏地说唱。
      第三，游戏具有较高的趣味性。在课间玩英语游戏的同时也是让英语生活化的表现，英语不单单是课堂内的，更应是生活中的，教师要抓住这个契机，通过努力，让更多的英语课堂游戏回归到学生的生活中。
      总之，教师在传授知识的过程中，要坚持素质教育，转变教学思想，培养学生的英语交际能力，积极调动学生学习英语的积极性，改进教学方法，充分利用电教手段，创设情境，培养学生的创新能力，提高英语教学的有效性，提高学生的综合素质。