小课题研究中期小结和困惑

本课题组于2017年9月份在本人的带领下，成立了《运用“数学绘本”培养低段学生数学学习兴趣的研究》课题组。9月,课题组成员开始准备资料,并召开了课题组会议, 研究了课题研究的背景和可行性，明确了课题研究的目标与需要解决的问题。于10月份提交了《运用“数学绘本”培养低段学生数学学习兴趣的研究》课题的申报，成功立项。立项审批后,我们及时召开课题会议，在大家的交流讨论中完成课题开题报告,明确分工及课题实施方案。

课题组成立以来，我们在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在绘本教学中存在的一些问题，并着手研究、试验在课堂指导学生进行数学绘本学习的教学方法，并逐步开展了细致的研究工作下面把我们课题研究的前期工作做一简单总结汇报： 

       对于我们课题组成员来说，以前接触小学数学绘本的教学并不算多。绘本教学教学目标如何定位，该不该有重点难点的设置，故事性和知识性孰重孰轻怎么去把握尺度，怎么把严谨的数学知识润物无声地渗入到活泼有趣的绘本故事中去……这一切在我们心中都是一个个的问号。要很好地设计一个绘本故事的教学过程必须先对绘本教学进行深入研究，解决这些理论问题。

      为了有扎实的理论研究基础，我们组织课题组研究成员认真学习《小学数学新课程标准》、《小学数学教育》等资料，大量查阅了关于数学绘本教学的内容，并请语文教师谈谈绘本教学的教学心得，分析数学绘本的特点，为我们开展绘本课堂教学出谋划策。

数学绘本的选取。绘本的教学首要任务是选取适合低段数学课堂的绘本资料。在教学实验阶段，我们课题组组织成员老师进行了大量数学绘本的阅读与甄选。选取了数十本适合低段学生学习的绘本并进行课堂实践。如《真正的魔法师》这一绘本资料，是个既有趣，又有挑战性的故事。以魔法王国考试来串联，带领孩子们进入了神秘的魔法世界，激发孩子们内在的学习欲望。因此，老师选择《乱七八糟的魔女之城》的绘本进行开学课程进行教学，除了对之后的数学学习有很大帮助之外，对学生日常生活及习惯养成也有重要的意义。

以课堂教学实验为基础优化数学绘本的教学方法。自从实施课题研究以来，我组老师开始尝试数学绘本教学，老师们从开始对教学目标难以把握，教学环节设计层次不够分明等不够成熟的教学逐步达到精准把握教学目标，教学过程层层深入，课件制作精美，营造神奇有趣的故事氛围让学生学习劲头高涨，教学效果明显，具有一定的推广价值。

对于低年级孩子来说，家长的陪伴和引导更有助于孩子的健康成长。尤其是亲子共读可以增进孩子与父母之间的亲密关系；当成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们将会喜爱阅读，进而养成阅读和学习的习惯；有长久共读经验的孩子，其想象力、创造力将获得不断的滋养；许多绘本不仅可以增加知识而且还带给孩子欢喜、智能、希望、勇气、热情及信心，使孩子的思维活泼、多元、有弹性；好的数学绘本将充弥在生活中的最初浅的、最好玩又最实用的数学知识，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了数学心智，带领他们发现隐藏在美术、建筑、音乐当中的数学概念，体会到数学无处不在！而单靠老师在学校里带领孩子读书显然是很有限的，那么争取家长的支持和参与就显得尤为重要。开学初，我们就对家长进行了问卷调查，了解家长的意愿，同时发动家长为孩子通过多种渠道为孩子准备各类数学绘本。

从课题研究到现在，课题组的老师们一边进行课题研究和课堂实践，一边把课题研究中出现的问题，解决的方法和点滴收获记录下来，形成相关的随笔与教学论文。老师们在集体研讨时间，把自己遇到的问题与心得进行交流与探讨，使绘本教学的水平不断提高，也把绘本教学与常规数学课堂逐步有机结合，对我们低段数学的教学起到了极大的促进作用，收的了良好的教学效果。

存在的困难及解决思路：课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着课题研究中存在的问题。

1.课题研究的理论指导不够，课题组教师绘本教学基础理论水平还需继续加强提高。后期我们将通过阅读专业书籍、同伴互助、专家指导等多种方式来丰盈自己的专业水平。

2.数学绘本教学和常规数学课堂如何更紧密的联系与结合，对整体教学起到更好的推进作用，这将是我们应关注的问题，后期我们将多多结合常规教学来选择更合适的数学绘本来深化孩子对数学知识更深入的理解。