教学目标：

 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学重难点：

1.  体会诗歌的韵味。

2.展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学过程：

一． 介绍《繁星》  了解作者

1.      导入：天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……

繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！

2.介绍冰心和《繁星》：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。她的散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。《繁星》这是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。

二． 初读诗歌  学习字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）自由读、指名读词：

漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到

指导书写“藤 膝”：

“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。

“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。

（3）理解词语

漫灭：磨灭，模糊不清。

回忆：想过去的事或指回想；反省。

藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。

思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。

清响：清脆的响声。

3. 朗读课文，体会诗歌的韵味 ，要求：

（1）放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。

 （2）找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。

4. 说一说：通过读这三首短诗， 你发现了现代诗的特点是什么？（不拘格式 ，

韵律相对自由 ）

三．细品诗歌  体会韵味

1.      学习《繁星（七一）》

（1）    师范读，学生想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？

(2) 自由读，思考：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？(在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详！)

 (3) 读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。

这些事——

      是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

      母亲的膝上。

（4）    引读，背诵。

2.      学习《繁星（一三一）》

（1）    朗读，体会诗人表达的情感说一说。（对大海的喜爱和赞美）

（2）有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？（排比、反问）

哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？

                     哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

（3）读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子：

哪             没有      。

哪             没有      。

       哪             没有             。

（4）齐读，背诵。

3.      学习《繁星（一五九）》

（1）    轻声读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风

雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？

（2）小组讨论，指名回答：“天上的风雨”是指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……“心中的风雨”指的是生活中的困难、挫折、痛苦……

(3)用自己的话来说一说这首小诗的意思:

当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。

 (4) 从这首短诗中，我们体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧:

当我遇到困难时，妈妈              我；

当我         时，妈妈            我；

当我         时，妈妈            我……

我想对我的妈妈说一句：              。

4.      师总结：《繁星七一》通过回忆园中、藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯

善良、 体贴孩子的母亲形象。《繁星一三一》通过描写 星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的 喜爱之情。《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。

四．收集诗歌  感受魅力

1. 欣赏诗歌《 纸船——寄母亲》：

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，

沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

 总希望有一只能流到我要它到的地方去。

   母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

2. 师：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 我们可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。

板书设计：

 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上

对大海的眷恋、感激

  风雨： 狂风暴雨

繁星        困难 挫折 痛苦

 对母亲的依恋

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