20、我们家的男子汉（徐珊珊）

教材分析：

《我们家的男子汉》是统编版小学语文四年级下册第六单元一篇略读课文。

本单元人文主题是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”作为一篇写人的文章，人物形象是不能忽略的，文中的小男孩成为男子汉的显著特点是什么？也就是它具有了哪些男子汉的一些特质？因此感受男子汉特质自然成为本课的重点。

本单元的语文要素为“学习怎样把握长文章的主要内容”，并且该单元语文园地中交流平台明确提出本单元课文都很长，本课是用小标题的形式把文章分成几个部分来写的，把每个部分主要意思连起来就可以了解课文的主要内容，这一切作为四年级的小学生皆是初次接触，所以根据小标题了解课文主要内容就成为本课的难点。

教学目标：

1、认识“徽、谜”等15个生字，读准多音字“强、吭”

2、能用较快的速度默读课文，结合文章的小标题把握课文的主要内容，理解作者为何称这个孩子为男子汉。

3、学习作者描写人物特点的方法，体会作者的情感。

教学重难点：

1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

教学过程：

一：谈话导入，唤起阅读期待

1、谈话导入：

出示词语“男子汉”：同学们，看到男子汉这个词语，你会想到用哪些形容词来形容他们呢？

学生交流。

课件出示：词典中对男子汉的解释：男子汉一般指成年男子，是为正义而英勇无畏、不怕死、不计名利，甚至不惜生命的男性。

2、揭示课题，介绍作者

作家王安忆也写了一个男子汉，我们先一起来认识一下这位大作家。（ppt3）

那她笔下的这个男子汉是谁呢？多大呢？（跳读课文，找到答案）

师：一个小朋友，一个小孩子，一个小男孩，成年男子身上具备的特征，作者怎么把他们用到了一个小孩子身上呢？而且男子汉这里有没有加上双引号？说明不是假的男子汉，也就是说在作者眼中，他的外甥就是一个小男子汉。他一点一点在成长，一点一点在长大。

学习活动一：

快速默读课文，读准字音，读通句子。

思考作者是从哪些方面来介绍“我们家的男子汉”的。

  字词认读检查，完成作业本第一题练习，巩固字词。

了解小标题的作用

过渡：作者围绕着男子汉展开了三方面的描写，可是，当老师读过了这篇课文的第一个部分后，觉得这个小男孩身上的特点并不是一个男子汉，谁来说说，你们读完第一个故事，这个小男孩给你留下了什么印象？他是一个怎样的人？预设：爱吃的人

二、精读课文，感受人物形象

1、感受男孩贪吃

师：那在讨论男子汉之前，我们先来看看从哪些地方可以看出他很贪吃。你只要找出一句话来为我们解释说明就可以了。

学生交流句子

2、聚焦第一部分最后一个对话（课件出示）齐读句子。

抓关键词“小心”，补充说明棒冰、雪糕、冰激凌的价格，帮助学生理解。

现在我们再来看看这段话，你能从当中读出什么？读懂了什么？学生交流

3、小结：他问的时候是先问最便宜的，如果连最便宜的都没有，他还去不去少林寺了？因此，他在提这个问题的时候，他实际上是在做选择，在哪两个事情中选择？所以这段话中的哪个词语可以看出他正在思考，正在选择？是啊，当一个人会思考，当一个人会选择的时候，那当然说明他在一点一点长大了，这个小男孩正在往男子汉方向生长，准备再次朗读，这次读得语速要恰当。

学生齐读。

总结方法：你看，原来，抓住文中的关键词，我们就可以体会到这个小男孩是一个怎样的孩子，抓住关键词，我们就可以明白作者为什么要说这个小男孩是一个男子汉。

4、感受独立和沉着

师：快速默读第二、第三个故事，简单概括作者选取了哪些具体的事例来描写小男孩？完成成长档案表格。

学习活动二：

结合具体实例，（抓关键词句，写批注）感受小男孩的男子汉气概。

在这几件事中，作者是如何表现出小男孩的男子汉气概的，请你用上我们刚刚的抓关键词的方法来和大家一起交流。

学生交流（不让牵手、独自买东西、换橘子水、去托儿所不哭、去安徽也不哭）

小结：这就是抓住关键词句来帮我们梳理文章内容，这样我们就了解了作者为什么把她的外甥称为男子汉。那了解了这位小男子汉后，你有什么话想对他说吗？（学生自由交流）

师：说的真好，作者对他们家的男子汉也有一些独特的感受，我们大家一起来读一读。学生齐读

2、在作者看来什么事是神秘的？什么又是奇特的呢？理解“神秘”“奇特”，学生交流。

3、升华主题。

学习活动三：尝试替换小标题

提示：1、根据各部分内容概括；2、引用课文词句（包括引用人物语言）；3、提炼人物品质。（完成课堂作业本第三题）

4、拓展阅读《他对父亲的崇拜》、《他的眼泪》

17.我变成了一棵树（林小春）

教学目标：

1. 认识“希、痒、鳄、零、肠、醋、馋”7个生字，会写“狐狸、继续”四个生字。

2. 抓住对话，通过读、画、说、等方式学习关于水珠的奇妙联想，感受其中神奇的想象。（第二课时：其他事物的奇妙联想）

3. 学习“跳圈法”“概括法”，借助思维导图，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历。

4. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。（第二课时）

 

教学过程：

导入

1.同学们，看老师写个字，相信大家都认识。

板书：变。指名读，一起读。

看到这个字，你想到了读过的哪个故事或故事中的哪个人物？2-3人回答

（预设：孙悟空会变，七十二变。丑小鸭变成了白天鹅。逃家小兔中的小兔会变。）

评价：你是今天的小勇士，为你点赞！

评价：爱思考的同学，运气不会差！

2.ppt:瞧，老师将故事中会变的人物都请到教室里，看——（出示PPT图片）

会七十二变的——孙悟空，一撒谎就会变成长鼻子的——匹诺曹，还有这本书，你没读过吗？推荐给大家《尼尔斯骑鹅历险记》中的尼尔斯也会变哦!

3.板书课题：听到同学们的发言，我知道大家都非常羡慕这会变的本领。今天我们来学习一篇有意思有变化的故事。请大家伸出小手跟老师一起板书课题。（板书：我变成了一棵树。）

我们一起读课题。

4.过渡：课题中的我是谁？为什么要变？变成树后发生了哪些奇妙的事情呢？

板书：？  ？  ？

下面，我们就打开课本，来读一读这个奇妙的故事。

第一关：读准生字词

1. 请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（出示读书要求）

2. 过渡语：大家读得很认真，老师想和大家玩一个闯关游戏，检查一下大家生字词是不是都读准了？谁想来挑战？开火车读（检查生字词）

3. 

 

 

提问：谁有一双火眼金睛，这三个词语，你发现了什么？都是拟声词。

再请一组同学开火车带全班读

第二关：有趣的情节我发现

恭喜大家，这一关挑战成功，挑战还在继续。欢迎大家来到第二关：：有趣的情节我发现。

1.现在大家知道，课题中的“我”是谁啊？（学生齐声回答：英英）

2.交流：我为什么要变成一棵树？

预设：原文句子

过渡：变成一棵树后发生了哪些有趣的事情呢？

扶着学：教师示范：1跳圈法：长满了各种 鸟窝 2概括法：鸟窝住进了小动物(随机板贴)

一起来看第5段，发生什么有趣的事了呢？我们来看作业本第3题的第一个填空，它是怎么填写的？

预设：直接摘录

评价：这就是直接圈画关键词的方法。

过渡：有时候不能直接圈关键词，该怎么办呢?一起来看第6段。谁能说一说发生了什么有趣的事？

预设：鸟窝里住进了小动物。

评价：用了概括法就能把长长的一句话变短了，你真聪明！

小结：看来用上直接圈、概括法，能帮助我们快速地找到发生了哪些有趣的事。你能用上这些方法，找一找其他自然段中，发生哪些有趣的事吗？

放手找(随机板贴)

（1）学生练习找，交流，

问：还发生哪些有趣的事？

预设3：妈妈住进鸟窝。

预设4：妈妈给小动物分食物，小动物吃的津津有味，

预设5：我馋得直流口，我发现妈妈知道我的秘密 。

评价：你能再想想吗？可以再简短吗？我相信你一定可以的！你做到了，真棒！

请大家用3分钟时间，把我们圈画或概括的的事情，填写作业本第3题。

评价：写好了检查一下，自己写准确了吗?

评价：写好了再校对一下，写字要有一定的速度

 

（2）你能借助板书，用自己的话说一说课文主要讲了什么吗？

预设：2生。

评价：你把长长的一篇课文读短了，真厉害！

评价：抓住关键事情，能帮助我们快速读懂长课文。

4. 关注变化的顺序

过渡：刚刚我们发现，变成一棵树的我，发生了很多有趣的事情，有个同学认为可以把妈妈住进了鸟窝删去，你认为呢？那把妈妈住进了鸟窝和妈妈给小动物分食物调换顺序，你认为可以吗？？

预设：不能，这样故事就不完整了。这个很重要，如果没有它，故事就不能发展下了。

评价：是的，作者在想象的时候可不是随意想象的，

评价：你是想说，这些事情都是有一定的关联的。

板贴：他不想吃饭就像变成树，树会长鸟窝，鸟窝里住进了小动物和妈妈，他们一起吃好吃的， 馋的我肚子咕咕叫，嘴巴流口水，最后只想吃饭。（ppt:演示故事变化的过程）

小结：像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，就把故事的过程写清楚了，而且每一样事物想开去，就是一个生动的故事画面。这也是这篇童话有趣的想象，吸引我们的地方。

第三关：有趣的想象我发现

过渡：恭喜你，闯过了第二关，下面我们来到第三关，有趣的想象我发现。同学们，关于水珠是什么的想象也有趣，请大家自由朗读第12-20段，找一找：哪些想象特别有意思，用下面的句式说一说你有趣的发现。

1. 集体交流

预设：小狐狸想到水珠是牛奶

评价：是呀，这些动物的猜想引起大家的兴趣！

评价：是呀，作者的想象把大家逗笑了，这就是想象的魅力！

2. 我们一起来说一说，这水珠引发了小动物的哪些猜想呢？小狐狸以为水珠是（天空下雨），小鳄鱼觉得是（  ）ppt:雨、奶、尿、泪，

3. 你觉得谁猜得对？完成作业本最后一题，并说说你的理由。

预设：我肚子饿了

评价:能联系上文发现线索，你真会学习！

4.朗读：这么有趣的想象，我们一起合作读一读吧！我来读旁白，你们读小动物的话。

4. 学习对话

思考删除：你觉得安排几个动物猜不到的对话好，还是一下子写妈妈猜到了好？

预设：多人好，想象更有趣

（板书：有趣 对话）

小结：联系生活进行丰富的想象，能让读者感受到童话的有趣。

（1）小组分角色练习读：这么有趣的想象，请同学们几人一个小组，有趣地演一演吧。

（2）拓展说话：还有谁会猜呢？请你来当当小作家吧

预设：小鸟说：难道是大树出汗了？

预设：你的想象也很有趣！

（3）作业本4：把你们的想象放在一起，又是一篇有趣的童话呢！请你把有趣的想象写在作业本上。注意书写端正哦！说后面的标点符号也要正确使用。

活动三：书写指导

恭喜大家进入到最后一关：有趣的生字我发现

1. 出示：狐狸 继续，读两个词

2. 说发现：读一读这两个词语，你发现了什么？

预设：左右结构 同偏旁

评价：表扬你，会观察！

3. 范写：继、狐

写好这两个字，要注意什么？

4. 练写展示，学生评价

  ：同学们，今天我们学习了课文，知道了想象故事要把过程写清楚，还知道了每一个事物想开去都是一个生动具体的画面，课文通过对话描写，联系生活，展示了有关水珠的丰富想象，给我们留下了深刻的印象，那么其他事物，作者又是怎么进行有意思的想象呢，我们下节课继续学习

我变成了一棵树                                                             有趣的想象   情节环环相扣 丰富的联想                                           一