17.我变成了一棵树（初稿）

教学目标：

1. 认识“希、痒、鳄、零、肠、醋、馋”7个生字，会写“狐狸、继续”四个生字。

2. 抓住对话，通过读、画、说、等方式学习关于水珠的奇妙联想，感受其中神奇的想象。（第二课时：其他事物的奇妙联想）

3. 学习“跳圈法”“概括法”，借助思维导图，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历。

4. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。（第二课时）

 

教学过程：

导入

1.同学们，看老师写个字，相信大家都认识。

板书：变。指名读，一起读。

看到这个字，你想到了读过的哪个故事或故事中的哪个人物？2-3人回答

（预设：孙悟空会变，七十二变。丑小鸭变成了白天鹅。逃家小兔中的小兔会变。）

评价：今天第一个发言的你，为你点赞！

评价：爱思考的同学，运气不会差！

2.ppt:瞧，老师将故事中会变的人物都请到教室里，看——（出示PPT图片）

会七十二变的——孙悟空，一撒谎就会变成长鼻子的——匹诺曹，还有这本书，你没读过吗？推荐给大家《尼尔斯骑鹅历险记》中的尼尔斯也会变哦!

3.板书课题：听到同学们的发言，我知道大家都非常羡慕这会变的本领。今天我们来学习一篇有意思有变化的故事。请大家伸出小手跟老师一起板书课题。（板书：我变成了一棵树。）

我们一起读课题。

4.过渡：课题中的我是谁？为什么要变？变成树后发生了哪些奇妙的事情呢？

板书：？  ？  ？

下面，我们就打开课本，来读一读这个奇妙的故事。

活动一：初读课文，检查生字

1. 出示读书要求：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2. 检查生字词。

过渡语：大家读得很认真，老师想和大家玩一个闯关游戏，检查一下大家生字词是不是都读准了？谁想来挑战？开火车读

 

 

 

 

 

再请一组同学开火车带全班读

第二关：有趣的想象我发现

恭喜大家，这一关挑战成功，挑战还在继续。欢迎大家来到第二关：：有趣的想象我发现。现在大家知道，课题中的“我”是谁啊？（学生齐声回答：英英）

3. 交流：默读1-4段，找一找我想变成一棵树的原因

交流：我为什么要变成一棵树？

预设：原文句子

过渡：玩得尽兴的我，变成一棵树后发生了哪些有趣的事情呢？请同学们自己默读5—23段，可以用上我们之前学过的方法圈画关键词。

学习使用跳圈法、概括法梳理事件

扶着学：谁想试一试？

教师示范：1跳圈法：长满了各种 鸟窝 2概括法：鸟窝住进了小动物

（1）学生练习找，交流，

预设3：妈妈住进鸟窝。

预设4：妈妈给小动物分食物，小动物吃的津津有味，

预设5：我馋得直流口，我发现妈妈知道我的秘密 。

小结：原来借助跳圈法、概括法能帮助我们快速地理清楚一系列事情。

请大家用3分钟时间，完成作业本第3题。

（2）借助板书，你能用自己的话说一说课文主要讲了什么吗？

预设：2生。

评价：你把长长的一篇课文读短了，真厉害！

评价：抓住关键事情，能帮助我们读懂长课文。

4. 关注变化的顺序

过渡：刚刚我们发现，变成一棵树的我，发生了很多有趣的事情，有个同学认为可以把妈妈住进了鸟窝删去，你认为呢？那把妈妈住进了鸟窝和妈妈给小动物分食物调换顺序，你认为可以吗？？

预设：不能，这样故事就不完整了。这个很重要，如果没有它，故事就不能发展下了。

评价：是的，作者在想象的时候可不是随意想象的，

评价：你是想说，这些事情都是有一定的关联的。他不想吃饭就像变成树，树会长鸟窝，鸟窝里住进了小动物和妈妈，他们一起吃好吃的， 馋的我肚子咕咕叫，嘴巴流口水，最后只想吃饭。（ppt:演示故事变化的过程）

小结：像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，就把故事的过程写清楚了，而且每一样事物想开去，就是一个生动的故事画面。这也是这篇童话有趣的想象，吸引我们的地方。

 

 

出示学习活动二：恭喜你，闯过了第二关，下面我们来到第三关，有趣的想象我发现。同学们，关于水珠是什么的想象也有趣，请大家自由朗读第12-20段，找一找：哪些想象特别有意思，用下面的句式说一说你有趣的发现。

1. 集体交流

预设：（）真有意思！真没想到（）！   （  ） 竟然（）！

评价：是呀，这些动物的猜想，都是来自于我们的生活，怪不得会引起大家的兴趣！

评价：是呀，作者的想象把大家逗笑了，这就是想象的魅力！

2. 小结：这水珠引发了小动物的各种猜想，ppt:雨、奶、尿、泪，

3. 作业本：文中的水珠是什么？你能联系上下文，说说你的理由吗？

预设：我肚子饿了

评价:能联系上文发现线索，你真会学习！

4. 学习对话

思考删除：你觉得安排几个动物猜不到的对话好，还是一下子写妈妈猜到了好？

预设：多人好，想象更有趣

（板书：有趣 对话）

小结：联系生活进行丰富的想象，能让读者感受到童话的有趣。

（1）小组分角色练习读：这么有趣的想象，请同学们几人一个小组，有趣地演一演吧。

（2）拓展说话：还有谁会猜呢？请你来当当小作家吧

预设：小鸟说：难道是大树出汗了？

预设：你的想象也很有趣！

（3）作业本4：把你们的想象放在一起，又是一篇有趣的童话呢！请你把有趣的想象写在作业本上。注意书写端正哦！说后面的标点符号也要正确使用。

活动三：书写指导

恭喜大家进入到最后一关：有趣的生字我发现

1. 出示：狐狸 继续，读两个词

2. 说发现：读一读这两个词语，你发现了什么？

预设：左右结构 同偏旁

评价：表扬你，会观察！

3. 范写：继、狐

写好这两个字，要注意什么？

4. 练写展示，学生评价

  ：同学们，今天我们学习了课文，知道了想象故事要把过程写清楚，还知道了每一个事物想开去都是一个生动具体的画面，课文通过对话描写，联系生活，展示了有关水珠的丰富想象，给我们留下了深刻的印象，那么其他事物，作者又是怎么进行有意思的想象呢，我们下节课继续学习

 

我变成了一棵树 为什么？                 发生了什么？             有趣的想象     一个事情引起另一个事物                                           一            对话

17.我变成了一棵树（定稿）

教学目标：

 

1. 认识“希、痒、鳄、零、肠、醋、馋”7个生字，会写“狐狸、继续”四个生字。

2. 抓住对话，通过读、画、说、等方式学习关于水珠的奇妙联想，感受其中神奇的想象。（第二课时：其他事物的奇妙联想）

3. 学习“跳圈法”“概括法”，借助思维导图，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历。

4. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。（第二课时）

 

教学过程：

导入

1.同学们，看老师写个字，相信大家都认识。

板书：变。指名读，一起读。

看到这个字，你想到了读过的哪个故事或故事中的哪个人物？2-3人回答

（预设：孙悟空会变，七十二变。丑小鸭变成了白天鹅。逃家小兔中的小兔会变。）

评价：你是今天的小勇士，为你点赞！

评价：爱思考的同学，运气不会差！

2.ppt:瞧，老师将故事中会变的人物都请到教室里，看——（出示PPT图片）

会七十二变的——孙悟空，一撒谎就会变成长鼻子的——匹诺曹，还有这本书，你没读过吗？推荐给大家《尼尔斯骑鹅历险记》中的尼尔斯也会变哦!

3.板书课题：听到同学们的发言，我知道大家都非常羡慕这会变的本领。今天我们来学习一篇有意思有变化的故事。请大家伸出小手跟老师一起板书课题。（板书：我变成了一棵树。）

我们一起读课题。

4.过渡：课题中的我是谁？为什么要变？变成树后发生了哪些奇妙的事情呢？

板书：？  ？  ？

下面，我们就打开课本，来读一读这个奇妙的故事。

第一关：读准生字词

1. 请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（出示读书要求）

2. 过渡语：大家读得很认真，老师想和大家玩一个闯关游戏，检查一下大家生字词是不是都读准了？谁想来挑战？开火车读（检查生字词）

3. 

 

 

提问：谁有一双火眼金睛，这三个词语，你发现了什么？都是拟声词。

再请一组同学开火车带全班读

第二关：有趣的情节我发现

恭喜大家，这一关挑战成功，挑战还在继续。欢迎大家来到第二关：：有趣的情节我发现。

1.现在大家知道，课题中的“我”是谁啊？（学生齐声回答：英英）

2.交流：我为什么要变成一棵树？

预设：原文句子

过渡：变成一棵树后发生了哪些有趣的事情呢？

扶着学：教师示范：1跳圈法：长满了各种 鸟窝 2概括法：鸟窝住进了小动物(随机板贴)

一起来看第5段，发生什么有趣的事了呢？我们来看作业本第3题的第一个填空，它是怎么填写的？

预设：直接摘录

评价：这就是直接圈画关键词的方法。

过渡：有时候不能直接圈关键词，该怎么办呢?一起来看第6段。谁能说一说发生了什么有趣的事？

预设：鸟窝里住进了小动物。

评价：用了概括法就能把长长的一句话变短了，你真聪明！

小结：看来用上直接圈、概括法，能帮助我们快速地找到发生了哪些有趣的事。你能用上这些方法，找一找其他自然段中，发生哪些有趣的事吗？

放手找(随机板贴)

（1）学生练习找，交流，

问：还发生哪些有趣的事？

预设3：妈妈住进鸟窝。

预设4：妈妈给小动物分食物，小动物吃的津津有味，

预设5：我馋得直流口，我发现妈妈知道我的秘密 。

评价：你能再想想吗？可以再简短吗？我相信你一定可以的！你做到了，真棒！

请大家用3分钟时间，把我们圈画或概括的的事情，填写作业本第3题。

评价：写好了检查一下，自己写准确了吗?

评价：写好了再校对一下，写字要有一定的速度

 

（2）你能借助板书，用自己的话说一说课文主要讲了什么吗？

预设：2生。

评价：你把长长的一篇课文读短了，真厉害！

评价：抓住关键事情，能帮助我们快速读懂长课文。

4. 关注变化的顺序

过渡：刚刚我们发现，变成一棵树的我，发生了很多有趣的事情，有个同学认为可以把妈妈住进了鸟窝删去，你认为呢？那把妈妈住进了鸟窝和妈妈给小动物分食物调换顺序，你认为可以吗？？

预设：不能，这样故事就不完整了。这个很重要，如果没有它，故事就不能发展下了。

评价：是的，作者在想象的时候可不是随意想象的，

评价：你是想说，这些事情都是有一定的关联的。

板贴：他不想吃饭就像变成树，树会长鸟窝，鸟窝里住进了小动物和妈妈，他们一起吃好吃的， 馋的我肚子咕咕叫，嘴巴流口水，最后只想吃饭。（ppt:演示故事变化的过程）

小结：像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，就把故事的过程写清楚了，而且每一样事物想开去，就是一个生动的故事画面。这也是这篇童话有趣的想象，吸引我们的地方。

第三关：有趣的想象我发现

过渡：恭喜你，闯过了第二关，下面我们来到第三关，有趣的想象我发现。同学们，关于水珠是什么的想象也有趣，请大家自由朗读第12-20段，找一找：哪些想象特别有意思，用下面的句式说一说你有趣的发现。

1. 集体交流

预设：小狐狸想到水珠是牛奶

评价：是呀，这些动物的猜想引起大家的兴趣！

评价：是呀，作者的想象把大家逗笑了，这就是想象的魅力！

2. 我们一起来说一说，这水珠引发了小动物的哪些猜想呢？小狐狸以为水珠是（天空下雨），小鳄鱼觉得是（  ）ppt:雨、奶、尿、泪，

3. 你觉得谁猜得对？完成作业本最后一题，并说说你的理由。

预设：我肚子饿了

评价:能联系上文发现线索，你真会学习！

4.朗读：这么有趣的想象，我们一起合作读一读吧！我来读旁白，你们读小动物的话。

4. 学习对话

思考删除：你觉得安排几个动物猜不到的对话好，还是一下子写妈妈猜到了好？

预设：多人好，想象更有趣

（板书：有趣 对话）

小结：联系生活进行丰富的想象，能让读者感受到童话的有趣。

（1）小组分角色练习读：这么有趣的想象，请同学们几人一个小组，有趣地演一演吧。

（2）拓展说话：还有谁会猜呢？请你来当当小作家吧

预设：小鸟说：难道是大树出汗了？

预设：你的想象也很有趣！

（3）作业本4：把你们的想象放在一起，又是一篇有趣的童话呢！请你把有趣的想象写在作业本上。注意书写端正哦！说后面的标点符号也要正确使用。

活动三：书写指导

恭喜大家进入到最后一关：有趣的生字我发现

1. 出示：狐狸 继续，读两个词

2. 说发现：读一读这两个词语，你发现了什么？

预设：左右结构 同偏旁

评价：表扬你，会观察！

3. 范写：继、狐

写好这两个字，要注意什么？

4. 练写展示，学生评价

  ：同学们，今天我们学习了课文，知道了想象故事要把过程写清楚，还知道了每一个事物想开去都是一个生动具体的画面，课文通过对话描写，联系生活，展示了有关水珠的丰富想象，给我们留下了深刻的印象，那么其他事物，作者又是怎么进行有意思的想象呢，我们下节课继续学习

我变成了一棵树                                                             有趣的想象   情节环环相扣 丰富的联想                                           一