20、我们家的男子汉（初稿）

教材分析：

《我们家的男子汉》是统编版小学语文四年级下册第六单元一篇略读课文。

本单元人文主题是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”作为一篇写人的文章，人物形象是不能忽略的，文中的小男孩成为男子汉的显著特点是什么？也就是它具有了哪些男子汉的一些特质？因此感受男子汉特质自然成为本课的重点。

本单元的语文要素为“学习怎样把握长文章的主要内容”，并且该单元语文园地中交流平台明确提出本单元课文都很长，本课是用小标题的形式把文章分成几个部分来写的，把每个部分主要意思连起来就可以了解课文的主要内容，这一切作为四年级的小学生皆是初次接触，所以根据小标题了解课文主要内容就成为本课的难点。

教学目标：

1、认识“徽、谜”等15个生字，读准多音字“强、吭”

2、能用较快的速度默读课文，结合文章的小标题把握课文的主要内容，理解作者为何称这个孩子为男子汉。

3、学习作者描写人物特点的方法，体会作者的情感。

教学重难点：

1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

教学过程：

板块一：谈话导入，唤起阅读期待

1、谈话导入：

出示男子汉奖牌：同学们，老师这里有一枚男子汉奖牌，如果邀请你做颁奖嘉宾，你想把它送给谁？

提示：词典中对男子汉的解释：男子汉一般指成年男子，是为正义而英勇无畏、不怕死、不计名利，甚至不惜生命的男性。

2、揭示课题，介绍作者

作家王安忆也写了一个男子汉，我们先一起来认识一下这位大作家。（ppt3）

那她笔下的这个男子汉是谁呢？（课件出示第一段）

一个小朋友，一个小孩子，一个小男孩，成年男子身上具备的特征，作者怎么把他们用到了一个小孩子身上呢？而且男子汉这里有没有加上双引号？说明不是假的男子汉，也就是说在作者眼中，他的外甥就是一个小男子汉。他一点一点在成长，一点一点在长大。

板块二：初读课文，感知主要内容

1、自主阅读，整体感知。

课件出示自读要求：快速默读课文，读准字音，读通句子，思考作者是从哪些方面来介绍“我们家的男子汉”的。

  2、字词认读检查，完成作业本第一题练习，巩固字词。

3、了解小标题的作用

过渡：作者围绕着男子汉展开了三方面的描写，可是，当老师读过了这篇课文的第一个部分后，觉得这个小男孩身上的特点并不是一个男子汉，谁来说说，你们读完第一个故事，这个小男孩给你留下了什么印象？他是一个怎样的人？预设：爱吃的人

板块三：精读课文，感受人物形象

1、感受男孩贪吃

师：那在讨论男子汉之前，我们先来看看从哪些地方可以看出他很贪吃。你只要找出一句话来为我们解释说明就可以了。

学生交流句子

2、感受小男孩的男子汉特点

聚焦第一部分最后一个对话（课件出示）齐读句子。

抓关键词“小心”，补充说明棒冰、雪糕、冰激凌的价格，帮助学生理解。

现在我们再来看看这段话，你能从当中读出什么？读懂了什么？学生交流

小结：他问的时候是先问最便宜的，如果连最便宜的都没有，他还去不去少林寺了？因此，他在提这个问题的时候，他实际上是在做选择，在哪两个事情中选择？所以这段话中的哪个词语可以看出他正在思考，正在选择？

准备再次朗读，这次读得语速要恰当。学生齐读。

总结方法：你看，原来，抓住文中的关键词，我们就可以体会到这个小男孩是一个怎样的孩子，抓住关键词，我们就可以明白作者为什么要说这个小男孩是一个男子汉。

2、感受独立和沉着

师：快速默读第二、第三个故事，简单概括作者选取了哪些具体的事例来描写小男孩？完成成长档案表格。

在这几件事中，作者是如何表现出小男孩的男子汉气概的，请你用上我们刚刚的抓关键词的方法来和大家一起交流。

学生交流（不让牵手、独自买东西、换橘子水、去托儿所不哭、去安徽也不哭）

小结：这就是抓住关键词句来帮我们梳理文章内容，这样我们就了解了作者为什么把她的外甥称为男子汉。

板块四：感受成长的美好

1、那对于这个男子汉，你们有什么话想要对他说的吗？

学生谈感受

师：说的真好，作者对他们家的男子汉也有一些独特的感受，我们大家一起来读一读。学生齐读

2、在作者看来什么事是神秘的？什么又是奇特的呢？理解“神秘”“奇特”，学生交流。

3、升华主题。

20、我们家的男子汉（定稿）

教材分析：

《我们家的男子汉》是统编版小学语文四年级下册第六单元一篇略读课文。

本单元人文主题是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”作为一篇写人的文章，人物形象是不能忽略的，文中的小男孩成为男子汉的显著特点是什么？也就是它具有了哪些男子汉的一些特质？因此感受男子汉特质自然成为本课的重点。

本单元的语文要素为“学习怎样把握长文章的主要内容”，并且该单元语文园地中交流平台明确提出本单元课文都很长，本课是用小标题的形式把文章分成几个部分来写的，把每个部分主要意思连起来就可以了解课文的主要内容，这一切作为四年级的小学生皆是初次接触，所以根据小标题了解课文主要内容就成为本课的难点。

教学目标：

1、认识“徽、谜”等15个生字，读准多音字“强、吭”

2、能用较快的速度默读课文，结合文章的小标题把握课文的主要内容，理解作者为何称这个孩子为男子汉。

3、学习作者描写人物特点的方法，体会作者的情感。

教学重难点：

1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

教学过程：

一：谈话导入，唤起阅读期待

1、谈话导入：

出示词语“男子汉”：同学们，看到男子汉这个词语，你会想到用哪些形容词来形容他们呢？

学生交流。

课件出示：词典中对男子汉的解释：男子汉一般指成年男子，是为正义而英勇无畏、不怕死、不计名利，甚至不惜生命的男性。

2、揭示课题，介绍作者

作家王安忆也写了一个男子汉，我们先一起来认识一下这位大作家。（ppt3）

那她笔下的这个男子汉是谁呢？多大呢？（跳读课文，找到答案）

师：一个小朋友，一个小孩子，一个小男孩，成年男子身上具备的特征，作者怎么把他们用到了一个小孩子身上呢？而且男子汉这里有没有加上双引号？说明不是假的男子汉，也就是说在作者眼中，他的外甥就是一个小男子汉。他一点一点在成长，一点一点在长大。

学习活动一：

快速默读课文，读准字音，读通句子。

思考作者是从哪些方面来介绍“我们家的男子汉”的。

  字词认读检查，完成作业本第一题练习，巩固字词。

了解小标题的作用

过渡：作者围绕着男子汉展开了三方面的描写，可是，当老师读过了这篇课文的第一个部分后，觉得这个小男孩身上的特点并不是一个男子汉，谁来说说，你们读完第一个故事，这个小男孩给你留下了什么印象？他是一个怎样的人？预设：爱吃的人

二、精读课文，感受人物形象

1、感受男孩贪吃

师：那在讨论男子汉之前，我们先来看看从哪些地方可以看出他很贪吃。你只要找出一句话来为我们解释说明就可以了。

学生交流句子

2、聚焦第一部分最后一个对话（课件出示）齐读句子。

抓关键词“小心”，补充说明棒冰、雪糕、冰激凌的价格，帮助学生理解。

现在我们再来看看这段话，你能从当中读出什么？读懂了什么？学生交流

3、小结：他问的时候是先问最便宜的，如果连最便宜的都没有，他还去不去少林寺了？因此，他在提这个问题的时候，他实际上是在做选择，在哪两个事情中选择？所以这段话中的哪个词语可以看出他正在思考，正在选择？是啊，当一个人会思考，当一个人会选择的时候，那当然说明他在一点一点长大了，这个小男孩正在往男子汉方向生长，准备再次朗读，这次读得语速要恰当。

学生齐读。

总结方法：你看，原来，抓住文中的关键词，我们就可以体会到这个小男孩是一个怎样的孩子，抓住关键词，我们就可以明白作者为什么要说这个小男孩是一个男子汉。

4、感受独立和沉着

师：快速默读第二、第三个故事，简单概括作者选取了哪些具体的事例来描写小男孩？完成成长档案表格。

学习活动二：

结合具体实例，（抓关键词句，写批注）感受小男孩的男子汉气概。

在这几件事中，作者是如何表现出小男孩的男子汉气概的，请你用上我们刚刚的抓关键词的方法来和大家一起交流。

学生交流（不让牵手、独自买东西、换橘子水、去托儿所不哭、去安徽也不哭）

小结：这就是抓住关键词句来帮我们梳理文章内容，这样我们就了解了作者为什么把她的外甥称为男子汉。那了解了这位小男子汉后，你有什么话想对他说吗？（学生自由交流）

师：说的真好，作者对他们家的男子汉也有一些独特的感受，我们大家一起来读一读。学生齐读

2、在作者看来什么事是神秘的？什么又是奇特的呢？理解“神秘”“奇特”，学生交流。

3、升华主题。

学习活动三：尝试替换小标题

提示：1、根据各部分内容概括；2、引用课文词句（包括引用人物语言）；3、提炼人物品质。（完成课堂作业本第三题）

 

4、拓展阅读《他对父亲的崇拜》、《他的眼泪》