研训项目名称

基于学生学习常规培养的提高教师课堂有效性教学能力

项目负责人

林小春

校内职务及联系电话

教务处副职 655874

团队成员

教务主任及各科教研组长

对象人数

30人

申请学分

每学年24学时

研训时间

教师大会周二下午、语文组活动周三下午，数学组活动周四下午，综合组活动周四上午。

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

1. 项目背景：（1）特定的时代背景。“双减”背景下，需要教师提高课堂有效性教学的目标之一就是培养学生的学习力。如何让学生在短时间内更好、更快理解课堂知识，这就要求教师要教授学生学习的方法。授人以鱼不如授人以渔。（2）我校的校情况。我校地处农村，留守儿童不在少数。再加上大多数家庭的家长文化程度不高。他们从事24小时轮班制的家庭小作坊，造成的结果就是学生的学习能力差距大，少数学生学习主动性差，学习质量低下。（3）教师自身发展的需要。由于学生的学习能力差距大，造成了教师的课堂教学压力大，影响教师的专业发展。

2. 拟解决的核心问题：（1）学生学习常规的培养，包括学习计划的制定、课前预习的反馈指导，课堂发言小组合作学习的方法指导，课后总结和反思的反馈指导等等。（2）教师有效课堂教学能力，不仅是传授知识的过程，更是学习常规培养的过程。学会学习，学生只有不断培养自己的学习习惯，才能以学生的课堂常规为突破口，让教师成为学生学习常规培养的学习设计师，让教师的专业发展得以成长。

3. 解决问题的方法途径：（1）理论研究阶段主要采用全体教师集中专题讲座，分学科专题讲座；教学实践阶段，主要采用学科教研组公开课、集体备课、优秀课例研究和论文成果推广的等。

4. 培训预期效果：教师能以发展学生的学习力为着眼点，有效提高课堂的有效性，有效分析学情，关注学生的课堂学习常规情况，转变教师的角色地位，提高教师的教学实践能力和研究水平。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1. 通过专家引领和指导，使教师重新认识学生学习常规培养，初步掌握对学生学习常规培养的方法和策略，进一步读懂教材，读懂学生能力。

2. 通过实践、研讨和课堂展示，逐步提升教师能在教研组内积极思考，认真听讲，并发表自己的看法意见，在教学反思中不断提升自己的有效课堂教学能力，提高对学生学习常规能力的培养。

3. 通过教师组内集体备课，积极研讨，不断磨课，反思再改进设计等活动后，教师能形式属于自己的优秀教学案例。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

（四）课程总表

研训

模块

研训内容

研训时间

研训形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论培训

《县学习常规制度的内容解读

》

第一学期开学初

讲座

2

林小春（县学科骨干）

《学习常规与课堂教学设计等

》

第一学期开学初

讲座

2

李小钏（县一级教师）

《学习常规与课堂变革的研究》

第一学期开开学初

讲座

2

林伶俐 （县新秀）

教研

实践

基于学习常规的方案解读

第二学期

设计与修改

2

林聪（一级教师）

基于学习常规培养的教学研讨

第二学期

教学实践

观摩研讨

2

黄晓蕾（县学科骨干）

基于学习常规的教学重构等

第二学期

教学实践

观摩研讨

2

周珊珊（一级教师）

成果展示模块

基于学习常规的教学成果展示

第二学期期末

理论实践

2

林伶俐（县教坛新秀）

优秀反思课例与研究成果展示

第二学期期末

实践

2

林小春（县骨干）

（五）研训作业要求（请逐条清晰列出）

1.  基于学生学习常规培养的教学反思一篇

2. 课堂中发展学生的学习常规的颗粒研究（教学设计）一篇

3. 完成培训心得一篇

（六）校务讨论意见（100字内）

 同意

校长（签字）：袁思育

                                                             2022 年 3月  1 日