西师附小绘本课程资源的开发与运用分享交流

                         汇报人：西师附小  赵靓

尊敬的各位领导、各位专家及老师们：

大家下午好！欢迎各位在百忙之中抽出时间来西师附小参加《小学英语绘本教学研讨会》。我很荣幸在此与各位老师们分享我校绘本课程资源的开发与运用。今天，我将从以下三个方面进行汇报：

一、课程资源开发和运用的理论指导

课程资源的开发离不开强大的理论指导。首先，2011版小学英语新课程标准第（六）条指出：“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。”教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体，同时积极利用音像、多媒体以及时络等现代教学资源，丰富教学内容和形式。还可以利用广播电视、英语报刊、图书馆，远程教育资源等，有效推进英语教学。

并且充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容。对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。

其次，英语学科素养指出：英语学习对学生的认知能力有积极作用，从而引导学生用另外一种认知的方法和思维。“语言和思维、文化不可分割，是高层次思维的介质，在思维和文化品格上具有育人功能。（吴一安， 2015）”程晓堂和赵思奇指出,英语学科核心素养构成四要素：1.语言能力；2.文化品格；3.思维品质；4.学习能力。

最后，我校将课程资源开发与课题研究有机结合。第一、以故事为载体，绘本故事提供拼读学习的情景，突出拼读学习；第二、遵循儿童学习拼读语音知识的规律，将单词音-形-意 ，三位一体有效结合，教授字母音在拼读教学中的意思；第三、以故事为载体思维训练的优势，在绘本教学中，培养学生读图能力，通过让学生猜测---想象—推理---创编来提高学生英语核心素养。

二、西师附小英语绘本课程的开发

在理论基础的指导下，在西安市小学英语教研员白文化老师和西师附小资深英语教师韦雯老师的引领下，我校的英语绘本课程资源的开发从主要从教材、教学用具、和特色作业三个维度进行。

首先，在教材的挖掘方面，我校使用外研社出版的分级绘本教学资源，内容为独立小故事+ 配套光盘+ 活动手册，使用年级：1 年级—5年级。我校的绘本教材资源的挖掘得到了学校的高度重视和大力支持，当前新华书店现有英语绘本资源基本我校都已配备齐全，这些书籍放在图书馆学生可以随时借阅。学校的的大力支持为我们课程资源研究提供了强大的基础保证。

其次，教具学具的发掘和制作。语音类教具我们主要使用翻翻卡，和粘贴词卡。教师在新授展示示范，学生之间结对进行操练。

最后，特色作业的创设。第一、我校重视开发故事读前和读后活动作业，读前重听，读后重悟。每节英语课前都会让学生做大量的听音跟读练习。学完之后会给学生布置课后思考作业，锻炼学生思维。第二、带领学生制作原创绘本，以此来培养学生的英语应用能力和创新能力。第三、制作原创绘本配套视频。培养学生语言口头输出能力，自己表达自己的原创绘本故事，并且和同伴互相交流、分享、共同进步。

三、英语绘本课程资源开发的意义

语音类绘本资源应用主要是教具在课堂中的使用，它能够激发学生学习英语拼读的兴趣，活跃课堂氛围，引入竞争机制，提高课堂教学效率。

而故事类绘本资源的开发应用主要是带领学生制作属于自己的原创绘本，配套视频。原创绘本和视频都是同题材的绘本的延伸巩固读本，语言来源于学生真实生活，学生也能够在真实的生活中去自由表达。同时，它们也是课堂的延伸，视频更加生动提高教学效果，学生从学习到创作——展示---推广，这能够极大地激发学生的英语学习兴趣。

开发课程资源是新时代教学的需求，开发课程资源任重而道远，我校英语组教师群策群力，我们一直在研究的路上！

谢谢大家，请不吝赐教！