1.课题研究缘由

音乐教育的宗旨：让人生享受音乐，用音乐美化人生。

唱歌教学是初中音乐教学中的重要组成部分，它占整个音乐教学内容的50%，因此怎样开展常态课下的唱歌教学和解决教学中的几个问题，是每个初中音乐教师不可忽视的问题。纵观其常态课下初中唱歌教学，往往有以下几个问题。

问题一，选材不当，导致唱歌教学效率低下。许多初中音乐教师在选择教材以外歌曲教唱时，往往不从实际出法，不顾学生的个性特点和年龄特征，所选择的曲目仅凭自身爱好，有的是大而难的艺术歌曲，有的是无实质意义的流行歌曲，更有甚者把那些庸俗的通俗歌曲搬进了课堂，所有这些都是教者走进选材不当误区。这些情况往往在课堂教学中失得其反，有些教材以外歌曲由于难度大，音域宽，学生不但无法掌握所学内容，同时还产生了厌学的情绪，尽管教师在讲台上会声会色，满腔热情，但学生还是一片茫然，无动于衷。

问题二，定调偏高，引发演唱效果极不和谐。音乐教师良好的伴奏是提高唱歌教学效率的重要手段，但许多青年教师由于教学经验不足，在教唱过程中伴奏时定调机械、教条，原曲目注的什么调，就用什么调来伴奏，从而引发学生的演唱和教者的伴奏极不和谐，跑调现象普遍存在，大多情况下学生把唱歌变成了跟节奏数板。

问题三，喊唱严重，造成课堂教学失控。在许多常态唱歌课教学中教师未能很好的控制学生集体演唱的力度，往往是教者只顾埋头弹琴，学生是撕声力竭大喊大叫，教室内乱哄哄一片，学生唱错了也得不到及时纠正，导致教学状态严重失控。特别是变声期学生，一堂音乐课结束，满头大汗，声音撕哑，可授课的教师非但不心疼，甚至还认为教学气氛热烈，是符合新课标的要求……

    正因为这些问题的存在，影响了一节音乐课的美感，学生也变得喜欢音乐课，但不喜欢音乐课上唱歌。为了避免此类现象的出现，同时让学生享受到音乐的美，我们将对初中音乐常态下的歌唱教学进行研究

2.你所要解决的问题

音乐是美好的，我们每一天都在音乐的陪伴中生活。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。然而孩子们喜欢音乐，但不喜欢上音乐课这是一个不争的事实。但学生喜欢上公开课。在公开课上，音乐教师几乎无一例外地使用了多媒体。多媒体课件是音乐教师花了很多的时间搜集的图片和音像资料，有美丽而丰富的画面，让孩子们看了还想看。在公开课上，音乐教师竭尽所能地吹、拉、弹、唱，使出浑身本事，课堂上热闹纷呈。所以学生都爱上公开课。但是这些课虽然精彩，教师却很难将平时的每一堂音乐课都上成公开课，平时也不可能使用这么多的多媒体，学生上得最多的还是常态下的课。如何上好每一节常态课，使学生喜欢上音乐课，这是我想要解决的问题。

3.研究的目标、内容

（1）研究的目标：

     明确《音乐课程标准》的要求。让学生喜欢上音乐课，不再因为是选材不当、定音偏高、唱歌时只是大声喊叫等问题而使学生们望“音”生叹！让他们在一周唯一的一节音乐课中享受音乐、美化人生！

（2）研究的内容：

     初中音乐常态下的歌唱教学。

①运用肢体语言教学，提高学生对音乐的感悟和理解。

     ②充分发挥学生的想象力，通过表演与律动相结合增强学生的情感体验。

     ③教学内容与形式有机结合于一体，共同打造实效课堂。

     ④善于发现和利用生活中的音乐，将音乐与生活相联系。

         ⑤运用现代多媒体手段上好音乐课。

4.研究过程与方法

（一）、研究过程：

第一阶段（2017.10-2018.2）：调查初中音乐常态下的歌唱教学课的现状并分析，拟定课题研究方向。

第二阶段（2018.3-2018.6）：设计并不断完善常态下的歌唱教学，进行数据收集、分析和总结。第三阶段        （2018.7-2018.11）：完成结题报告和课题研究材料的收集以及整理。2018年11月，申请结题。

（二）、研究方法：

（1）问卷调查法

 通过问卷调查、召开个别学生座谈会等方式调查音乐歌唱教学课堂中的现状，了解学生心目中的音乐课和现有的音乐课有什么差距，并共同找出原因。

（2）教育经验总结法

     在对初中音乐常态下的歌唱教学的摸索中，根据以往的教学经验和研究阶段中出现的情况进行归纳、总结，不断完善常态下的歌唱教学，最终将研究成果形成研究报告，加以推广。

5.预期研究成果

（一）阶段成果

1.《初中音乐常态下歌唱教学的现状调查报告》

2.《初中音乐备课设计》教案集

（二）最终成果

通过论文结题