数字化技能教室方案

1、需求背景

1.1为什么要实施数字化技能教室

近几年来，伴随着高中阶段普及程度的提高和高等教育大众化步伐的加快，接受中等职业教育的学生的差异性越来越大，生源质量严重下滑。大部分学生的认知特点是实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的方法，已很难实现“以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学的目标。理实一体化教学法即理论实践一体化教学法是打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、技术服务融于一体，教学环节相对集中，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的顺序，理中有实，实中有理，充分调动和激发学生学习兴趣。理论实践一体化教学法适用于理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程，如汽车发动机课程；技术性强，不进行训练难以掌握的课程，如汽车电器课程；研究性强，不深入现场无法讲授的课程。

汽车运用与维修专业相关核心课程理论抽象、技术要求高、研究性比较强，适合理实一体化教学。 由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求作为课堂的实习车间 (实验室)要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板甚至多媒体教学设备。当然不同的专业、不同的课程又要具有不同的设备和环境。

1.2现有问题

学校购进大量先进的汽修设备，但是在一个一堂课仅有一名指导教师的授课模式下，一位教师无法兼顾实训教学和操作演示。教师在设备上操作，学生“围观”的教学模式，既不能保证每个学生都能看的清楚，也不能保障实训安全，且对于学生提出的疑问也无法在现场一一解答，学生在操作当中的问题无法在现场予以点评，课堂教学和实践教学在一个教学环境内无法兼顾。理论教学与实践教学脱离进行，学生因“看不清楚”及问题得不到解答而对该门课程丧失兴趣。

目前的教学工作与学生就业需求普遍存在结构性矛盾。一方面，学生的专业技能训练与企业就业需求技能不匹配，学生毕业后不能快速适应企业实际工作的要求。另一方面，传统教育的内容与先进的汽车电子设备相脱节，学校缺乏符合现代先进制造业需求的数字化教学和实训环境。因此培养企业所急需的人才已成了当前中国教育的重要责任。

2、建设目标

2.1近期目标

数字化技能教室旨在打造一个理论教学与实训教学相结合的教学场所，学生在该场所内可以实时看到实训指导教师在汽修设备上的操作，教师可以在此场所内对学生在汽修设备上的操作进行点评或组织学生讨论，也可对学生提出的问题予以解答。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。

德系发动机实训室与电气智能化实训到有独立的IP地址，操作视频可以通过老师审核后进行上传、下载，实现汽修设备的网络化管理。针对汽修设备监控系统及信息采集分析系统，在车间各查询终端机上、教学体验中心或老师办公室的同一网段的联网电脑上可以看到汽修设备的相关信息。各类数据通过车间管理平台传递到校长、主任或者教师办公室，帮助实训车间管理、方便领导决策、有助于理论与实践教学的互动、促进理实一体化教学。

2.2长远目标

随着数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育管理信息化初见成效；网络远程教育稳步发展，为构建终身学习体系发挥了重要作用。教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。

学生是学校构成的主体，对学生在校期间的管理是学校除教学任务以外最重要的职责，对于职业教育学校，在学生进行技能实训的时的安全管理是重中之重。同时对实训车间的设备、实训的管理需要进行改进，以信息化、数字化的手段来改变传统的教学模式。提高学校的管理水平。

学生职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约学生职业素养的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。学生职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是学生职业素养；体现在生活中的就是个人素养或者道德修养。学生职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识、良好的工作习惯和生活习惯等方面。职业素养的提高为学生提高自身修养、促进就业提供良好的基础。

3、建设内容

3.1 实训室管理

实训车间都有独立的IP地址，实训内容的可以通过老师审核后进行上传、下载，实现汽修设备的网络化管理。建设针对汽修的设备监控系统及信息采集分析系统，在车间电脑上、或老师办公室的同一网段的联网电脑上可以看到汽修设备的相关信息，老师在办公室即可了解到设备情况。各类数据通过车间管理平台传递到校长、主任或者教师办公室，帮助车间管理、方便领导决策、有助于理论与实践教学的互动、促进理实一体化教学。

    
http://s3/bmiddle/0070gNbvzy7hNXFcCSm52&690

                    电气智能化实训室

http://s15/bmiddle/0070gNbvzy7hNXOzKImde&690

               学生用平板电脑设置故障

3.2 理实一体化讨论区

使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。