小学生的握笔姿势调查问卷分析报告

柳林镇中心小学语文课题组

一、调查背景

书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的检测中，学生握笔姿势的正确度直接影响了书写效果及学生的成绩，所以小学生的握笔姿势培养非常重要。加上现在信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。

二、调查内容：握笔姿势

三、调查方法：

（一）发放问卷（学生填写）样卷如下：

 

 

 

小学生握笔姿势调查问卷

柳林镇中心小学语文课题组

亲爱的同学：

你好！不用紧张，我们现在不是在测试，只是想和大家一起做一项有趣又有意义的小研究。认真阅读以下每道题，并联系自己实际，请你如实地在相应的选项上画“√”，诚实作答吧！谢谢同学们的配合！

1．你在写字时，能否做到“一拳、一尺、一寸”？

①总是这样做的    ②经常这样做   ③偶尔能做到    ④不能做到    ⑤没听过这种说法

2．你认为下面的握笔姿势正确的是：

 

 

①          ②            

③              ④            

 

3．你认为你的握笔姿势对吗？

①不对           ②对             ③不知道     

4．你在几岁时就开始用笔写字？

①3-4岁          ②4-5岁         ③5-6岁        ④6-7岁

5．是谁经常提醒你握笔姿势的? （可多选）

①家长           ②老师           ③自己         ④没人提醒

6．你认为握笔姿势与近视有关吗？

①关系很大       ②有点关系       ③没有关系

7．你认为正确的握笔姿势与字的漂亮有关吗？

①有             ②没有           ③不知道

8．你认为正确的握笔姿势与字的书写速度有关吗？

①有             ②没有           ③不知道

9．你认为握笔姿势与身体的健康有关吗？

①有             ②没有           ③不知道

10．写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？

①怕麻烦         ②怕影响写字速度     ③老师没有及时纠正    ④其他

11．老师教过你正确的握笔姿势吗？

①教过           ②没教过

12．如果有老师教过你握笔姿势，是哪位老师教的？（可多选）

①语文老师       ②数学老师         ③其他科任老师

13．课上老师经常提醒你握笔姿势和坐姿吗？

①经常提醒       ②偶尔提醒         ③不怎么提

 

  

（二）现场观察：

在学校抽取各年级部分学生进行调查：学生在自然的写字状态下，仔细观察学生的握笔姿势、坐姿状况并进行记录，收集第一手资料。

四、调查结果与分析：

1．教师与家长的关注情况

调查显示：在学生心目中，93.36%的教师都比较关注他们的握笔姿势，课上能及时提醒并纠正；100%的教师教过学生正确的书写姿势。但只有28%的家长对孩子进行过握笔姿势的指导。

    2．学生握笔姿势情况

调查显示学生的握笔姿势错误率为63.88%，比例较往年虽有所下降，但学生握笔姿势仍存在错误性、多样性，具体如下：

1）两指过远（即大拇指与食指握在笔的两侧，挨不上）；

2）手离笔尖过近；

3）拿笔过于垂直；

4）不成方形（即大拇指与食指不能近似为方形）；

5）大拇指过前（即大拇指压着食指）；

6）食指过前（即食指沿着大拇指书写）；

7）三指齐握（即大拇指、食指、中指一同握笔）；

8）过于用力；

9）回腕书写（即写字时笔尖面向自己，而不是左前方）。

以上信息显示，可以看出教师在观念上是重视写字教学的，但是由于日常教育教学任务重，部分教师对学生的握笔姿势指导力度没有达标，导致学生的握姿纠正不力，书写质量不高，平时提醒学生的书写姿势虽注重了“三个一”，但监管力度还有待加强。

 原因分析:

    1．练字过早。现在的家长对孩子期望都很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而很多幼儿园就顺应家长的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字，家长自己也要求孩子写很多复杂的字，而且又缺乏有效和正确的引导，造成错误的握笔。这样，孩子入学时错误的写字习惯已基本养成，难以纠正。

    2．写字时间不足。课堂教学任务特别是识字任务较重，而教师在教学设计上较多地注重了识字教学和课文的分析，挤掉了课堂上写字的时间。学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督和指导，从而导致握笔姿势不正确。

3．学生对握笔姿势与健康成长的相关知识匮乏。问卷中7、10小题涉及握笔姿势与近视、健康是否有关的话题，61.63%的学生认为无关或不知道。这说明老师在指导学生习惯时只侧重了“三个一”和正确的握笔姿势教育，忽略了对学生自身健康成长的知识灌溉，学生甚至部分教师都没有意识到小小握姿也是会影响身体健康的大事。                              

五、对策及建议

我们从一些相关文件、规定中可以看出，我国对学生正确“写字姿势和握笔方法”的养成是很重视的。小学教师责无旁贷要根据当今学生写字的现状，进一步加强小学生写字姿势和握笔方法的指导。故而，我们认为：

1．坚持“科任教师人人有责，语文教师专业指导”的原则。学生的握姿不是一课两课，一天两天就能马上纠正的，需要所有教师的通力合作，耐心教育并持之以恒。语文教师作为“写字常课”应肩负起主要责任，坚持对学生进行握姿的专业指导。课堂教学必须给写字教学留足空间和时间。坚持天天写，堂堂写，在课堂上加强对学生握笔姿势的指导和监督。教育学生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。

2．教育和引导学生认识正确握笔姿势的重要性，努力做到自我监督、自我纠正，同学之间相互监督、互相提醒。

3．加强与家长的沟通和交流，引导家长关注孩子日常的读书、握笔姿势，减少学生负担。

本次调查问卷得到了学校和老师们的大力支持，也受到广大教师和家长们的关注和好评，相信能够在一定程度上推动各校对学生良好行为习惯的培养，可以促进学生良好行为习惯的养成。我们一定会把这项工作继续抓下去。同时，这次活动再一次为我们敲响了警钟，我们深刻意识到：小学生的学习习惯是影响孩子一生的大事，各科教师务必通力合作，齐抓共管，不能将此任务只落到某学科或班主任身上。要把学习习惯养成教育落实到每一个学生，让良好的学习习惯成就学生终身，让学生真正懂得：细节决定成败，习惯收获命运。