加载中…《静悄悄的革命》摘抄
(2019-12-17 19:24:19)| 分类： 美文摘抄 |
第一章
在学校里的学习既不是学生一个人一个人的孤立的活动，也不是没有教师介入而进行的活动。它是在教师的介入下，学生自立地、合作地进行的活动，这才是学校中“学习”的本质。
让我们再来细细地观察一下周围教室里发生的事吧，可以说，在每天发生的事情中存在着无数的契机，让我们得以构筑教室里的”交往中的培育“的师生关系。仔细地关注每个学生在理解上、感受上的差异，从这一点开始，就能够向着硕果累累的相互 交往迈出一大步。
——息息相通
教室里的风景——向创造性学习迈进
一、教室里的风景———关于“主体性“神话
1.教室
2.“主体性“神话
3.悬在半空中的主体
4.应当讨论的问题
二、产生主体性假象的温床
——教学中的形式主义
1.手势
2.束缚思考的东西
3.主体性的假象
三、以”应对“为中心的学习和教学——超越“主体性“神话
1.润泽教室
2.作为”被动的能动性“的主体性
如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听能力。
这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。
3.”应对“的活动
4.以”应对“为中心的教学
以“被动的能动性——应对”为中心的教师的活动该是怎么样的呢？其第一要义是，在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。在学习能够丰富地展开的教室里，教师在向学生讲话时，不仅能意识到自己的言语，选 择合适的言语，还能有意识地专注地倾听学生的言语，其“讲述”的行为同时也就是“倾听”的行为。
四、”应对“的教师的身体和言语——倾听学生的发言
1.在某次研究会上
2.应对的身体
教师倾听的意义。倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。
学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。
3.理解学生的发言意味着什么
一种是”理解了意思“的‘理解方式”
另一种“理解方式”是去体味对方话语中潜在的复杂想法。站在欣赏、体味学生发言的立场，“倾听”的重要性就突现出来了。这种“倾听方式”不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法、与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单”“原来如此”、“真有趣呀”等共感共鸣。
五、以学为中心的教学——千方百计地促进交往
1，教学观的混乱
2.在交往中学习
3.把“学”置于教学的中心
要实施以”学“为中心的教学，应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点，即让每个儿童持有自己的课题，相互探究，相互交流，相互启发，我将之称为”活动的、合作的、反思的学习“，即是让那种与物与教材对话，与学生与教师对话，与自我与自身对话的学习成为教学的中心。具体地说，就是组织和指导有任务的学习，有小组活动的学习，有学生将自己理解的东西用作品表现出来与同伴共享、相互欣赏的活动的学习。也可以说，就是从个体出发，经过与同伴的合作，又再返回到个体的学习。
在这个世界上，存在着无数值得学习的东西，与同伴一起相互学习具有无限丰富的内容，通过这种学习，我们能够改变自己的人生，也能够改变我们所生活的世界。教师自身，通过引发、支持、促进学生的学习，也能够实现自己实实在在的追求。
六、每个学生相互作用
——交响乐团式的教学
1.服装裁剪与交响乐团
让各种学生的看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的活动，所以称之为“交响乐团
”
2.倾听“异向交往”的话语
耐心地倾听“异向交往”的话语就能使教学中的交往丰富而深刻地展开，
如果教师对不同思路的话语不敏感，那么教学就只可能顺着教师的路数进行下去，交往也就只能停留在表面上，变得非常肤浅和单薄。
对教师来说，每一个学生的想法和头脑中的表象都相互碰撞、呼应起来的”交响乐“本身，乃是教学的最大妙趣之所在。
七、创造相互学习的教室
1.学生气息
2.从“蒲公英”的学习开始
第二章
改变教学 ——学校改变
要让学校改变，至少需要三年。
第一年，公开授课的校内教研体制
第二年，提高研讨会质量，以授课方式和教研活动为中心，重新构建学校的内部组织、机构。
第三年：以学生和教师有目共睹的转变为依据，把新的授课方式和课程设置正式固定下来。
打开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进 学习的”合作性同事 “关系，学校的改变才有可能。
二、相互开放教室
——改革的第一步
1.第一年的课题
2.为了打开教室的门
三、校内教研活动的三个原则
1，应对学生的教学
2.创设以听为中心的教室
3，教师持有自己明确的课题的教学研究
四、学校组织的简化
——为了能让教研活动成为核心
1.一次尝试
2，更大的挑战
3.把校内教研活动作为学校运营的重点
五、召开公开研讨会
六、学校向社区开放
——校处人士参与学习的挑战
1.教师和家长的合作
2从参观教学到参与学习
3.为形成学习共同体而努力
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