《小学二年级学生错别字现象纠正措施的研究》 

周保华

(一)课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

1、课题提出及现状分析

识字、写字是小学低年级学段的重点和难点，而且汉字是阅读和开展其他学科教学工作的基础，十分重要。在实际的教学工作中，在学习识字的过程中学生会出现各种错误，虽然经过教师的纠正，但仍然出错，这便为教师的教学工作带来一定的困扰。所谓错别字，就是错字和别字的合称，是两种完全不同的概念。错字，是指字的笔画结构、偏旁等有错误。别字，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴，错别字常现象出现在以下两种情况：

（1）、学生的作业中错别字现象：

小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。

（2）、社会环境中不规范用字的影响：

如今，走在街头，各式各样的广告、店牌、标语牌到处可见，可细心的人一看就可以看出有些标语牌、广告上经常使用不规范的字，有的是故意使用错别字，用谐音乱改成语，而有的是无意使用，自己也不知道写了错别字。这类错别字虽然大家都能看得懂，也不影响交流，但对于小学生来说却是受害匪浅。

因此，寻求有效的“预防与纠错之法”也成了识字教学研究的重要内容。

2、课题研究的意义：

（1）、使学生能意识到使用错别字的后果，减少学生的错字和别字现象，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯。

（2）、研究小学生错别字形成原因，探索预防和纠正错别字现象，也为减少小学生错别字这一严重现象提供了有效的教学策略。

（3）错别字预防和减少的研究，可以开发学生识字潜能，扩大识字量。对汉字的音形义有更全面的掌握，能联系起来记忆，以达到提高本校学生语文素养，巩固识字的效果。

3、理论依据

新课标要求《小学语文新课标》指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好写字习惯，书写规范、端正、政法。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）课题研究目标、任务和研究方法

1、课题研究的目标

 (1)、调查低年级学生错别字的常见类型、形成原因，寻找减少错别字发生的有效教学策略，以便根据这些特点制定他们乐于接受的方法。

（2）、提高学生自觉自发纠正错别字的积极性和学生矫正错别字的兴趣，培养学生自查错别字，改正错别字的能力，提高教师教学质量。

（3）、制定纠正错别字现象的对策，以减少学生在学习中出现的错别字现象，从而优化语文课堂教学，加强语文实践活动，为中高年级的阅读、写作打好基础。

2、课题研究的任务

（1）、分析小学低年级学生的年龄特征与心理特点，了解小学生使用错别字的类型，找出小学生写错别字的原因，寻求他们乐于接受的识字方法。

（2）、针对错别字产生的原因，制定纠正错别字现象的对策，以减少学生在学习中出现的错别字现象，让学生更准确地使用汉字，为今后的写作打好基础，为学生的书面表达铺平道路。

3、研究的方法

以语文课堂教学为研究主阵地，以低年级小学生为研究对象，依据学科特点和儿童的认知、心理特点，探索儿童长期识记文字正确的途径和方法。

（1）、以行动研究法为主要研究方法。研究时以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，和科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。

（2）、文献资料研究：通过阅读《心理学》、《教育学》等方面的书籍，了解小学生在这一阶段的认知等心理特点，以便制定适合他们的相应的措施，并查阅有关预防和减少错别字现象的材料进行学习，结合本班学生实际情况制定研究方案，指导课题研究。

（3）、调查分析研究：在课题研的不同时期，通过调查测试，分析了解低年级学生识字能力的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效。

（4）、个案分析研究：在教育调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。

（三）研究过程和步骤

本课题研究期为一年，分为三个阶段：

1、 准备阶段（2017年10月-2017年12月）

（1）根据学校及学生实际情况，确定研讨课题方案，进一步修改和完善课题实施方案。

（2）进行前测，统计结果，了解学生作业中写错别字的情况，并作好记录。

（3）通过阅读书籍、上网查阅、收集资料等学习方式，提高自身修养，明确课题研究方案和重点，为课题研究的开展做准备。

 2、实施阶段（2018年1月－2018年4月）

（1）以二年级学生为研究对象，进行教学实验，分项落实实验研究内容。

（2）收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。

（3）进行论文、优秀教案、案例分析的搜集与整理。

3、深入研究阶段（2018年4月－2018年5月）：

（1）、进行减少“错别字”发生的有效教学策略研究；

（2）、培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度；

（3）、收集学生优秀作品 ；

（4）、继续收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。

4、总结阶段（2018年5月－2018年7月）

    （1）对课题进行全面、科学的总结，写出结题报告。

      （2）收集学生优秀作品。

      （3）召开课题研究成果鉴定会，邀请有关专家对课题进行鉴定结题。

（四）、课题成果的预期和呈现：

（一）、预期成果：

 1、教师的观念得到更新。通过不断地研究与学习，在思想上更重视起写字识字教学。

 2、教师的教学方法得以改进。在方法上：小口诀，小谜语经常用于教学实践，学生喜闻乐见，教学效果较好。错别字纠正，教师充分调动学生积极性和纠正欲望再让学生纠正错字，效果明显。

 3、加强学生的识字意识，减少错别字，培养正确的识字写字习惯。

 （二）成果呈现：