2022年12月4日一天，我积极参加“聚焦游戏 理解儿童——探寻儿童自主游戏背后的教育支持”，本活动分为两场，一场是凯里市第八幼儿园户外游戏+游戏视频解读及专家点评；一场是华爱华教授的讲座《关于幼儿行为观察解读的思考》。非常幸运能在线上聆听了华爱华的游戏案例解读和讲座。

我边认真聆听，边做记录，受益匪浅。

第一场：凯里市第八幼儿园户外游戏+游戏视频解读及专家点评

整理游戏材料：20分钟、15分钟等，收纳整理，非常值得。劳动意识、分类意识

游戏现场的观摩，教师参观的状态：第一种状态是一边看一边拍照，不断拍环境，材料设施的照片，没有关注幼儿游戏的行为；第二种状态是思考材料对孩子发展的价值，关注孩子于环境材料的互动。云参观属于第二种；第三种状态是对孩子游戏的行为吸引，深入观察，一遍观察一遍思考，儿童的视角看孩子，是看一个案例。怎样的参观，能看出教师的思考和专业背景。不能只看环境，一定要看孩子。参观的价值重在解读孩子发展，借助空间环境材料互动效果。（2.3 种状态比较提倡）

学、听、思、问不断发展自己的专业，教师观察细致，对每一个儿童行为，进行思考，认真观看孩子的表征。孩子反映生活经验，不是照镜子是的反映，反映他的生活经验，反映他的情感体验，如医院游戏：量体温100度，对打针开药感兴趣，宣泄自己的负面情绪。

游戏种，建构游戏和角色游戏相互转换，先建构，然后玩他们的角色游戏：打怪兽。建构的目的是迷宫，为了后面的装扮，打怪兽。行为的目的性很强。建构材料是体操垫，迷宫的基本特征是通路，有堵有通的迷宫。替代物是球、圈、和动作，从行为叙事，到表征叙事，看到了教师对孩子的理解和尊重，没有说“你的迷宫是什么样的呀？”事后去了解。

案例：小猪佩琪动画片，符合孩子的心里。

第二场：关于幼儿行为观察解读的思考

将研究幼儿作为幼儿园教师核心素养的意义和价值：

1.提高幼儿园教师的专业地位

究竟哪种行为最体现幼儿园教师工作的专业性？

（1）弹唱画跳的艺术技能？艺术素养

（2）环境布置的水平？

（3）组织集体教学（上课）的能力

以上三点长期以来的教研和评价教师的重点

能看到孩子的行为，做出决策

2.提高幼儿园教师的专业自觉性

发展意识（增强了）——对儿童学习与发展状态的敏感性

课程意识——捕捉教育契机（支持幼儿发展）的能到性

凡是做了的尝到甜头，凡是做了的都有成长，观察与孩子一起成长。

教师行为的专业性就体现在反思性实践能力上，就是不断基于幼儿“学习与发展”的需要来调整自己的行为。

这里最关键的就是通过幼儿行为的观察与解读，获得对他们学习与发展的信息。这对教师是一种新的调整，教师们普遍觉得很难，这种挑战恰恰能让教师获得持续成长。

这就需要教师不断积累“临床经验”，其实，正是“临床经验”这四个字意味着这件事并没有那么难。（越看越会看）

幼儿园的哪类获得最能让教师积累观察解读幼儿行为的“临床经验”呢？为什么？

幼儿自发自主的活动

教师主导控制的活动

观察、分析、回应儿童行为的能力

关于观察解读幼儿行为的培训，有这样几种：

一是观察记录的技术手段

二是解读幼儿行为的发展评价指标

三是用优秀游戏案例作为范本

关键是提高观察解读幼儿行为的能力

案例征集不是学习“如何写”，二是学习“如何做”

首先正确理解“幼儿行为观察解读”的

一个看出来是幼儿打闹，一个看出来的是行为的价值

1.什么是行为观察

观察是有问题意识地看，“观”即“看”，“察”即“追究”，既观又察。

“看”→非专业目的

“观察”→专业目的→支持发展 （分析与评价发展）

2.如何看待幼儿的行为

相信幼儿的任何行为都能被解释和分析

有问题意识引导的幼儿行为探究就是你的观察目的，观察目的越明确对幼儿园行为的解释和分析就会越顺利。培养教师对幼儿行为的好奇心，就是激发教师研究幼儿的兴趣。

幼儿的大部分行为都有学习和发展的积极意义

相信幼儿是有能力的主动学习者（儿童观）

要从发展的证明效应去看待幼儿的行为

不要总是试图引导幼儿，而应努力发现幼儿的能力

幼儿未表现出的能力，未必是幼儿不具备这种能力

教师分析游戏行为的几种水平：

（1）看到了幼儿外在的情绪情感

   兴奋、开心、感兴趣

（2）理解幼儿行为所体验的游戏特征

不断充分、挑战难度、个体差异

（3）了解幼儿游戏行为所蕴含的经验

涉及到各领域的已有经验、获得的新经验

（4）分析了行为所蕴含的幼儿思想

解决问题的策略种幼儿使用比较分析判断解释等思维过程

3.解读幼儿的什么行为

解读意味者对幼儿的行为从“看到什么”走向“看懂多少”

行为解读的质量在“看到”和“看懂”上分出层次

“看到”往往是结果分析（揣测可能性），“看懂”必须有过程分析（事实依据）

因此，解读的最好办法是从讲好幼儿的游戏故事开始。

从幼儿的“精彩表现”中读到幼儿的“精彩观点”

想要做什么                结果怎样

↓                       ↑    

→行为目的               目的达成度

         用了哪些策略和方法

                ↓

           幼儿的思想

        哇        哇   哇

看到幼儿的高光时刻；

“哇”时刻是一种理念，“哇”时刻就在寻常时刻中

正面评价孩子

理清游戏关键要素，和怎样评析

理解儿童，更好地促进幼儿发展。

我参加了本次的云观摩学习，体验了一场云端的盛宴，内心的冲击是很大，对自主游戏和观察有了进一步的认识，我将结合本园的情况进行反思与践行。

                                            2022年12月13日