一、基本情况

课题名称

小班区域活动观察与指导的实践研究

姓名

性别

年龄

专业职务

承担任务

备注

申请人

孙婧

女

32

教师

课题负责人

参 加 者

肖紫莹

女

22

教师

负责文字写作整理

张小迎

女

 46

生活老师

负责照片及资料

整理工作

二、课题设计论证

一、选题（本课题国内外研究现状述评，选题的意义 。）

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。

《纲要》指出，"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、和引导者"，"关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动"。在区域活动中非常重要。

小班孩子刚入园不久，注意力时间较短，规则意识较弱，不能持续对一件事情保持兴趣。教师如何以正确的方式观察、记录，选择正确的知道方法，引导小班幼儿更好地参与区域活动，让幼儿喜欢区域活动、能够在区域活动中树立良好的规则，是我们的首要目标。因此我们选择了以《小班区域活动观察与指导的实践研究》为主题的小课题进行探索性研究。

二、     研究方案（本课题研究的主要思路包括：研究目标、研究内容和拟解决的问题，拟采取的研究方法）

研究目标：

1、    通过细致观察记录，对小班幼儿区域活动个别行为进行分析。

2、    找出适合小班幼儿区域活动中不同行为进行分类。

3、针对小班幼儿区域活动的不同行为，找到相对适合的指导方法。

研究内容：

1、      开始阶段：对课题相关资料进行收集、学习相关研究内容。

2、      通过区域活动记录、儿童行为分析、教育随笔等形式，对小班幼儿区域活动行为进行记录分析。

3、      找到适合不同幼儿行为相应的指导方法，使小班幼儿更好地参与区域活动，让幼儿喜欢区域活动。将这些指导方法进行整合，撰写论文。

拟解决的问题：

通过观察分析，找到适合不同行为的指导方法，使幼儿对区域活动产生浓厚的兴趣，能够在区角中安静的进行游戏；使区角中的材料得到充分的利用，并且能够让幼儿逐步学会养成游戏规则，学会与同伴进行合作游戏。让幼儿在区域活动中得到充分的学习。

根据课题需要，小班幼儿年龄特点，本课题采用以下几种研究方法：

一、    观察记录法：观察记录幼儿区域活动过程中的行为表现。

二、    分析法：通过观察记录对幼儿进行行为分析。

三、    根据幼儿性格及不同行为采取不同的指导方法，并何时进行指导。

1、讲解演示法：通过教师展现直观教具并结合口头讲解

2、启发探索法：

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，充分调动幼儿学习的主动性。

3、游戏法：

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

一、年度计划及目标（研究阶段的起止时间，重要阶段性成果名称，最终成果名称及完成时间）

第一阶段：2017.10——2017.11 课题初级阶 确立课题，成立课题小组，申报课题，上传开题报告。

第二阶段：2017.12——2018.2拟定研究方案。对有关本课题的相关内容进行资料、搜集、整理。

第三阶段：2018.3——2018.6实施阶段，根据课题方案初步对区域活动进行观察记录、指导、分析。鼓励幼儿自主活动、乐于参与区域活动。对幼儿不同行为进行分类，找出教师指导方法及何时进行指导。完成教育随笔、区域活动观察记录表、幼儿行为分析、及中期报告。

第四阶段： 2018.7汇总阶段：交流观察结果，进行资料分析研究，进行资料汇总，完成论文、结题申请及结题报告。

审批意见

负责人签字：

                                                                                                                  年    月    日