2018-2019上期课题计划

在角色游戏中《培养大班幼儿合作交往能力的研究》

研究现状：

科学技术迅猛发展，信息日新月异，这需要个体与社会，个体与个体之间的高度协调，需要人们通过积极的社会交往来维持社会秩序，促进社会发展，从个体自身的发展角度出发，个体也只有通过社会交往才能充分发展自我意识，获得健全人格。因此重视幼儿社会交往，发展幼儿的社会交往能力，理当成为早期儿童教育工作者不可推卸的责任。

那么，如何促进幼儿的合作交往能力呢？社会心理学家提出了交往与活动统一的观点，认为人们始终是在某一具体活动中进行交往的，交往与活动是不可分割的。在研究幼儿的合作交往时必须与幼儿的具体活动结合起来，从幼儿的活动中去寻找幼儿合作交往的规律，大班幼儿在日常生活中已经积累了一定的生活经验，他的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，在角色游戏中幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累的经验进行创造性的活动，从而发展幼儿合作交往能力，提高语言水平。而在角色游戏中，交往的对象、环境、情境、目的、内容的多样化为幼儿发展交往能力提供了有利的条件。因此，本学期我们将从角色游戏着手，开展对《培养大班幼儿合作交往能力的研究》力求帮助幼儿体验合作的快乐，促进其社会交往能力的发展。

研究对象——大班幼儿角色游戏的特点：

1、富有时代气息的广泛主题。

2、大班幼儿的游戏不但主题广泛，而且主题的内容也较中班丰富。

3、有较强的游戏目的性和独立性。

4、有丰富的想象和创造。

5、有较好的游戏合作水平。

6、有较强的游戏评价能力。

研究内容：

1．围绕在角色游戏中《培养大班幼儿合作交往能力的研究》主题发展目标及活动的需要，提供适宜而丰富的材料，促进幼儿自主、个性化成长。

2.根据幼儿的发展水平和兴趣有目的、有计划地投放操作材料。

3.如何投放具有层次性和递进性的材料。

主要工作：

1.通过学习相关理论资料。组织研究成员召开课题研讨会，做好各项准备工作，向课题组成员说明课题具体实施步骤与方法，与组员交流探讨有关课题的问题，明确本学期课题任务及分工。组织课题组成员设计活动观察表，交流在角色游戏中《培养大班幼儿合作交往能力的研究》方法和策略。

2.结合主题活动设计相应的活动，投放丰富的主题性材料以供幼儿自主学习，观摩课题成员的各个阶段活动，及时进行活动反馈和活动反思。 

课题活动安排表