摘要：本文阐述了集体备课活动在教师教学中的重要性，对当前我校集体备课活动存在的问题及应对措施等方面进行了探讨，努力提高我校集体备课的质量。

关键词：集体备课  问题  对策

近几年来，我校采用定时、定地、定内容和定中心发言人的“四定”集体备课方式，在平时的实践中取得了一定成效，基本上已被越来越多的领导、教师所认识和接受。但笔者认为当前我校集体备课活动中，还存在着一些问题。进一步探求解决这些问题的对策，提高备课的实效，确保课堂教学效益，是当前我们需要认真思考的问题。

一、学校开展集体备课活动的意义

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验；最后，集体备课可以进一步增进本组教师之间的交流、了解与合作，增强团体意识，形成团结的集体。

二、当前学校集体备课活动中存在的问题

1、集体备课＝轮流备课

轮流备课是在一个备课组中形成一种值日式或值周式备课机制——备课组成员循环轮流备课，写出教案供全体成员照本宣科，这是一种投机取巧、玩忽职守的集体备课，这种方式比个人备课效果只会差不会好。

2、集体备课＝分头备课

分头备课方式的运作过程是指备课组在规定的某一时间集中起来，在备课组长的简单组织下，草草地讨论某一教学内容的教学时数、重难点、处理步骤等等。然后，给各个教师预先设置一个统一的框架，剩下的事，就由各个教师分头作业，这种作法虽有了一些集体备课的样子，但力度不够，很粗糙，大有作表面文章的嫌疑。

3、集体备课＝组长备课

组长备课是指在活动前由备课组长一人进行初备，然后在集体备课活动中，由组长说了算，组长唱“独角戏”。其他教师大凡“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。集体备课由组长一人把持和“垄断”，组长“包办”了其他成员的思想，个人意志代替了集体意见，抹杀了其他教师的首创精神和智慧，集体备课名存实亡，不利于教学质量的优化，不利于备课组成员（包括备课组长本人）的发展和提高。当然，也就使备课组失去了一个必须具备的一个功能——培养教师教学能力的功能。

4、集体备课＝统一教案

统一教案虽在统一教学思想、统一重点难点、统一基本教法、统一训练检测等方面都具有一定的优势，特别是对青年教师提高课堂教学质量有一定的帮助。但在使用统一教案的过程中也容易出现偏差，出现了部分老师“空手套白狼”，依赖集体，惰性增强、教学能力退步，教学效果不彰的现象。 

三、提高学校集体备课活动效益的措施

1、选好用好备课组长

备课组长是学科教学研究和集体备课的组织者，也是年级学科质量的第一责任人，要选择业务能力强，有事业心、责任心，并有一定组织能力的人任备课组长。杜绝备课组长不负责任，带头分配备课任务，轮值式备课等现象的发生。

2、保证集体备课的时间

保证集体备课的时间，是开展好集体备课活动的前提和基础，保证时间包括保证集体备课时间的固定性，保证集体备课时间的有效性。学校在期初召集有关教研组、集体备课组相关负责人，以表格形式确定本学期本学科集体备课的次数、时间、备课内容、中心发言人、主持人、参加对象等，并把安排表上报教务处备查。避免因时间不固定或用时不够等问题造成备课质量的下降，出现搞形式、走过场。

3、事先确定中心发言人

中心发言人是每次集体备课成功与否的关键，是活动的灵魂。在期初上报集体备课安排表时就应突出每次活动的中心发言人。在活动过程中，首先由中心发言人说课，进行中心发言。然后，积极创设愉快、宽松的研讨环境，由其他老师轮流：讲－－讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；评－－对大家的观点进行客观的、中肯的评价；议－－对大家的观点和做法以及有疑义的地方与其他老师展开讨论，充分发扬民主，尊重别人的意见，最后由中心发言人把大家的观点、意见归纳起来，形成最后的认识成果。避免备课组长一人说了算的“家长制”，以一脑代替众脑的现象发生。

4、鼓励个性设计与反思

抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。新课程改革强调反思，认为反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。学校应明确规定每位教师在拿到集体备课生成的教案后都要根据自己的个性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。应该突显个性设计，包括旁注，知识点的解说，教学方法的更换或教学片断的增删。笔者认为一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则肯定是一份对于个人来说最完美的教案。

5、检查调阅集体备课记录

集体备课记录是集体备课活动过程最真实、最直接的反映。通过检查调阅集体备课记录，可以让学校有关部门、领导因事无法深入课堂第一线听课时，也能在一定程度上及时了解各组集体备课的开展情况、教学进度情况。同时也是检验集体备课活动是否正常开展的一项依据。

集体备课活动是保证学校教学质量的重要一环，在当前新一轮课程改革深入开展之际，更要发挥它的作用。今后，我校在开展集体备课活动中要更加注意发现和解决新问题，积极开创新的活动思路和模式，进一步促进我校集体备课质量的提高，努力保证课堂45分钟效益。

参考文献：

一、金森锋  《集体备课之我见》 2004年10月  晋江教育网教育文摘（转载）

二、严卫林  《走出“集体备课”的误区》 2004年10月  晋江教育网教育文摘（转载）

三、朱慕菊   《走进新课程》P129

四、贺斌    《教师怎样与新课程同行》  《教育理论与实践》  2002年5月