《动物儿歌》教学设计

教材分析
　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
　　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。
　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

学习目标
　　 知识与技能
　　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
　　2.正确、流利地朗读儿歌。
　　情感态度与价值观
　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点
　　重点：识字、写字。朗读儿歌。
　　难点：理解字词的意思。

教学准备

教学课件、小动物的图片
　　                           教学流程

一、激趣导入，引入新课
　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？　　　请大家一起齐读课题。

【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】
二、诵读儿歌，识记生字
　　1.儿歌中写了小动物们有趣的活动，现在请大家自由读儿歌，在课文中圈出生字条中的生字。（学生自由读书）
　  哪些同学读完了，用你们的姿势告诉老师。

2. 过渡：现在这些字你们认识了吗？教师出示生字条生字。（每个生字读三遍）

（开火车识字）

（出示多媒体课件）

课文中平舌音的字有哪些？

课文中翘舌音的字有哪些？

3.平舌音和翘舌音的字，我们分清了。下面让我们分析下这两个字：出示食、粮。

教师点拨：人字头去掉，加上米字旁，我们换偏旁又认识了新字。

4.我们大家一起来读读儿歌，想一想：都有哪些动物要出场了。
　　聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读，教师贴动物图片。
　　【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】

5（多媒体课件展示小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

学生：都有虫字旁。
【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】
6.你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
　　预设：学生1：这些字都是小动物的名字。
　　　　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。
　　　　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
　　　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？
　　 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
　　 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
　　 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）
　　 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
　　【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

三、感悟方法，培养能力

1. 小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？
　　【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
　　2.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的名字）大家一起来玩找朋友的游戏。

教师示范：“我是蝴蝶的蝴，我的朋友在哪里？”

生答：“我是蝴蝶的蝶，你的朋友在这里”（拿卡片上来）

教师示范：“我是蚯蚓的蚯，我的朋友在哪里”

生答：“我是蚯蚓的蚓，你的朋友在这里”（拿卡片上来）

…………

全部上来后，孩子们一起读一读词语。（教师及时表扬）

3.你们表现的真棒，回到课文中的动物们在干什么呢？（出示多媒体课件）

一起拍手读文，教师与孩子们拍手问答游戏，

比如教师问：什么半空展翅飞？

学生答：蜻蜓半空展翅飞。

……

拍手问答开火车：蜻蜓半空干什么？

学生答：蜻蜓半空展翅飞。

……

让我们看着图片，边做动作，边想一想动物们在干什么。（教师与学生一起做动作表演）

四、指导书写
1.今天我们要写的字在这里。（课件出示）走之旁的字就占了三个。

2.看老师写的和它一样吗？一定要注意观察田字格的占位置。

造：按笔顺写字，重点指导走之底，最后一笔捺和平时写的不一样，要平一些。

3.伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。

范书：讲解要求，在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
　　4.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。学生描红、书写。
　　5.展示，及时评价。

　板书设计：

                              5、动物儿歌

                         田字格书写：  造