浅谈如何提高学生小数乘除法计算的能力

计算教学在小学数学中占有十分重要的地位，计算能力更是学生学习数学的基础，培养学生计算的准确率、迅速、灵活的计算是小学数学计算教学的一项重要任务。新课改删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大降低，但计算错误仍然困扰着老师和学生，特别是小数乘除法的计算尤为明显，老师们总认为是学生“粗心马虎”所致，其实不然，孩子在计算中出现错误原因是多方面的，也是错综复杂的。那么如何提高学生小数乘除法计算的速度和准确率呢？我觉得应该从以下几点做起：

一、注重口算训练

所有的计算都是建立在口算的基础上的，学生的口算不过关，直接影响计算的速度，科学、合理地进行口算训练，可以大大提高学生计算的速度和正确率。对于小数乘除法的计算，表内乘除法的口算是基础，要求学生能做到正确熟练、脱口而出，在此基础上，再进行整十、整百数乘一位数、两位数的口算，对于计算中的一些特殊积要求学生在理解的基础上熟记，如25×4=100、25×8=200、125×8=1000等。这些口算的训练，我一般是利用课前3分钟，采用开火车、抢答、小组比赛、口算争霸赛等学生喜欢的形式进行，既活跃了课前气氛，也把口算训练落到了实处。除此之外我还会利用课余时间，组织口算竞赛，利用竞赛契机，督促学生之间的刮起“口算风”，让他们主动参与口算，乐于口算。

二、加强算理的理解

理解算理是正确计算的基础，在计算教学中不能让学生机械地掌握算法，而应该让学生在直观操作的体验中理解算理，在理解算理的过程中感悟算法，明白算的道理，这样才能使学生在学习中不仅长知识，而且长智慧。如在教学小数乘整数这一课时，要建立新旧知识之间的衔接点，利用转换的思想把小数乘整数转换成整数乘整数进行计算，把学生原有认知水平上的计算方法与新知的算理相结合，能够更好促进学生认知结构的建立，认知水平的发展。接着学习例2让学生脱离具体的量利用积的变化规律来理解算理，整个教学中充分让学生说算法，在说的基础上理解算法，为后面进一步学习小数乘小数的知识打下基础。

三、树立简算意识

运算定律和运算性质可以让我们的计算变得更加简便，可在实际教学中，学生通常在要求用简便算法进行计算时才用，没有要求时通常都会毫不犹豫地直接算，往往直接进行计算产生错误。如计算6.69×99时，如果把99看作（100-1），原式变为7.69×（100-1），这样既容易算对又省时。因此，在平时教学中要重视培养学生简算意识，要求学生在面对具体计算任务时观察数的特征，算式特点.合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算，有利于培养学生思维灵活性。

四、养成良好的计算习惯

著名的英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强的巨大力量，他可以主宰人生。”良好的习惯使人终身受益，不良的习惯贻害无穷。在平时的教学中我们不难发现：计算时书写马虎，字迹潦草，0、6、9这三个数字无法区分，把题目抄错，将4.67×1.3误抄成4.76×1.3，数据漏抄等等。由于学生的不良学习习惯，导致计算频频出错。因此我在平时的作业中要求学生做到这四步：一对，每次抄问题后仔细核对自己抄的题是否正确；二审，仔细观察题目的特征，看清运算符号，选择恰当的方法进行计算；三写，动笔书写一定要做到书写规范，作业干净整齐；四验，验算计算结果是否正确，养成自觉验算的好习惯。

总之，学生的计算能力不是一朝一夕就能提高的，是一个长期坚持的过程。作为小学数学教师，在平时的教学中一定要多注重计算能力的培养，认真分析学生计算错误的原因，并积极引导学生掌握正确的学习方法，相信在老师坚持不懈的努力下，学生会在我们的期待中逐步提高计算能力。