教学

 课题

      走进具象艺术               单元课时      1课时

 课型

           鉴赏课              本课教学时间     第 5  节

   教 材 分 析

    通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

学 生 分 析                                                           

高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，并且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对中国画与油画的接触较少，对美术作品的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，因此教师要有意识地引导学生对中国画与油画的时代背景、作者介绍、作品介绍进行鉴赏，领略具象艺术的种类、领会具象艺术的艺术语言特征和相关的艺术表现手法，感受和体会具象艺术的美感、塑造。

                       设 计 理 念

教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对具象艺术的深刻理解并受具象艺术的熏陶，为具象艺术进一步的实践学习起到一定的铺垫作用。

 教学思路设计如下：

    一、本课的教学以小组活动的形式为主线贯穿整个教学过程，集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。

二、课堂的活动方式主要是以小组展示、讨论的形式出现。在展示过程的设计中注重知识的渗透与拓展，尤其是联系我们身边的具象艺术作品、领略具象艺术的美。学生学习的组织形式可以是单人或多人合作的形式。

教 学 目 标

知识目标

1.具象艺术的特点是什么？

2.怎样鉴赏具象艺术？

3.主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系?

4.具象艺术的功能？

过程方法

通过学生欣赏、感受、讨论、评述等过程，培养一定的审美鉴赏能力。

 情感目标

    通过学习，了解不同种类的具象艺术形式，培养学生健康的审美情趣。从而区分什么是具象艺术，什么题材适合用具象艺术形式来表现。

教 学 重 点 难 点

教学重点

    因为本课的目的是使学生对具象艺术有进一步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。

教学难点

    主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动的反映。

关键

    展示本课的相关图片和作品资料，从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性。

教 学 策 略

教学选择

    以小组分析形式引导学生赏析，课件展示、启发、建议和小结等

学法引导

    让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价。

课堂组织形式

  分小组合作学习、讨论、学生活动、师生互动。

课程资源开发

历史、文化、影像、 图片等资源。

教 学 准 备

教师准备

教学多媒体设备、教学课件、相关具象美术图片资料、课本等。

学生准备

收集具象美术图片资料、相关具象美术的课外书籍、中国具象美术的的相关资料。