立项号

2017XKT——XXSX016

课题名称

小学生数学作业常见错题分析研究

负责人

朱爱云

所在单位

周至县马召镇知行小学

课题研究的背景和意义

在我们的数学教学经历中，在批改学生的作业时，我们常常为作业中的错题感到头疼，尤其是那些被我们定义为“粗心”酿成的错题，总会牵引着肝火。面对作业中的错题，我们一贯是让学生改错，然而学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好，导致教师劳心劳力，学生学习负担加重，但仍收效甚微，且错题依然层出不穷，学习困难学生加速增长。

作为教师，我们不仅要宽容错误，更要将“错误”视为一种学生情感发展、智力发展的有效教学资源，正确巧妙地加以运用。在教学中，我们可应用错例，及时地放大错例，或设计相应的选择、判断题，让学生在正确与错误的探索中不仅“知其错，而且知其所以错”。只有对“错例”进行理性反思、辨别异同、探寻“病根”，才能对症下药，杜绝旧病复发。因此，我们把研究的焦点放在常见错题分析研究上，从教师本身和学生两方面入手，寻找科学的、可行的、有价值的方法降低学生作业中的出错率，最终把学生从重复机械的作业堆中解放出来，掌握科学的学习方法，并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

课题名称的界定和解读

   常见错题：一般指学生在练习、作业、课堂学习过程中出现一些常见的错误情况，包括错题、易错题。 通过师生共同记录错题、分析错题，对错题进行反思和整理. 

   我们主要是通过收集小学数学四年级学生的常见错误题型并对其进行分析，找出错误原因。分析学生数学作业错误的类属：审题不细心，本身知识的缺失，题意的不理解，思维方式不对，教师的教学方法的问题……我们要对学生作业中的这些具有共性的错误，进行深层次的分析和研究，找到学生出错的真正原因，为以后的教学提供借鉴与指导，使我们在教学上获得更大的进步。

课题研究的

步骤和举措

   课题研究的步骤：

在本次小课题中，我主要针对四年级数学教学中学生常见的错题进行分类分析研究，以提高学生的做题效率和学习能力，养成良好的做题习惯。

1.准备阶段：（2017年10月27日----2017年11月10日）

①查阅相关资料，强化个人素养，集体学习研究方法；

②收集学生第一手的错题信息。

2.实施阶段：（2017年11月10日---2018年3月6日）

①分类整理学生错题信息，可以从错题内容上整理，也可以从错误原因上整理；

②培养学生主动自我预防错误、自我剖析和自我纠错问题的能力。

③强化性练习。

④典型错例分析专项研讨。

3.总结阶段：（2018年3月6日---2018年4月6日）

收集、整理各类资料，完成结题报告。

  课题研究的举措：  

 （1）采集错例    

  收集范围仅限于平日课堂中和课后作业中。  

 （2）原因分析    

  造成学生错例的原因，有很多：计算错误、审题不认真、基础不牢、单位忘记转化、态度不端正······如：计算错误，是学生不良的心里素质和不良的计算习惯所致。  

 （3）采取对策    

  针对不同类型的错例，两周一小结，采取不同的对策，对策不能强加在学生的学习中，要采取新颖、活泼、富有技巧性的活动，让学生在喜闻乐见中牢记知识。只有这样，印象才会更深刻。

课题成果的

预期和呈现

通过本课题的研究，总结归纳出小学四年级学生数学作业中的常见错例，分析学生数学作业出现错误的原因，提出针对性的解决策略，使学生在今后的学习中，尽可能减少，甚至避免类似错误，提高学生学习的效率，提升学生学习的方法。培养学生良好的学习习惯。努力做到一看、二审、三想、四  做、五查的作业习惯。课上能做到认真听讲、积极思考、勇于质疑。同时积累教师教学经验，提高了教学效率，从而提高教师自身整体素质和教育教学水平。

呈现方式：

   1、研究过程中撰写的优秀教学设计、教学反思、教学课件、教育叙事、教学随笔、问卷调查、问卷分析、课堂教学实录等。

   2、四年级学生人手一本错题集。 

   3、收集整理学生数学学习中常见的有效错例资源及成因。

 4、撰写相关课题研究的结题报告 .