小学一年级孩子的心理特点分析（ 精简版）

 一、身体发育特点 
       身高、体重脑容量明显增加，骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。因此，在运动时，应注意运动量不一过大，注意走路，写字，看书的姿势，避免身体畸形发展。 
      二、智力发展特点 
      一年级学生智力发展的速度是非常快的。其智力要素的主要特点： 
      1、对现时和空想。对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，还是幼儿思维方式的延续。 
      2、还认为，凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思考的。 
      3、思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。

①　知觉发展不够充分，如：常常把毛写成手，把6写成9。

②　能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后。 
       三、其他心理特点 
小学一年级孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而进入小学，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。家长和老师都要关注以下方面，随时给孩子引导和鼓励： 
       1、希望和恐惧交织的复杂心理。这个时期孩子幼小的心灵总是惶惶不安；“老师会对我好吗？”“我是一个小学生了，课程比学前多了我能学好吗？”他们对未来、对学校生活也充满幻想和希望。 
       2、感到紧张而受约束。孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。不迟到，不早退，上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西，老师要求严格。

      3、紧张与疲劳感。孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。

      4、自豪感。孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己张大了”，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。

      5、自尊和骄傲。一年级学生出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。他们开始模仿高年级学生，喜欢独立。

  6、对老师的态度。一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，老师说的话对他们很有权威，常常用“咱们老师说的”，老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们绝对听老师的话，时刻希望得到老师的表扬。 
      总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。