（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

1、课题所要解决的现实问题

今年，我任教初一年级语文教学。初一古诗词教学的教学现状不容乐观。最主要的问题有两点：一是观念问题，广大教师对古诗词教学的重大意义缺乏深刻认识；二是方法问题，一些教师过分注重讲解传授，而忽视了学生对古诗词的反复诵读和积累。比如，教师为了应付考试，在确定教学目标、设计教学环节时，往往把解词释义等作为重点和难点。教学过程中，常常不厌其烦地告诉学生此词何意，彼句怎解，写作特点如何，表达了作者怎样的情感等等。一堂课下来，学生收获甚小，通常只是记住了某些词句的意思和作品干巴巴的译文，至于古诗词本身，往往不能熟读成诵。这种做法，无异于买椟还珠，实在是本末倒置。因此，激发初一学生对古诗词积累的兴趣尤为重要。

2、课题研究意义

以中华经典古诗词为主要内容的中华传统文化是构成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素质的力量源泉之一，也是我们用来铸人铸魂的重要教育资源。具体一是继承弘扬传统文化的需要；二是加强中华传统美德教育，培育民族精神的需要；三是促进学生全面发展的需要。

（二）课题研究目标、任务和研究方法

3、研究目标：

本课题研究的目标，就是追求在现代教育理论的指导下，不断更新自己的教育理念，改善教育行为，有意识地、有计划地提升学生的古诗词积累的意识与能力，以便学生主动参与学习积累来快速提升素质，并提高孩子阅读的兴趣，培养孩子的自我阅读能力。

4、研究内容:

1、适合初中生积累的写景类、励志类古诗词。

2、关于记忆和积累的心理规律。

3、古诗词积累的方法策略。

5.研究方法：

（1）文献研究法

查阅有关古诗词积累策略的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验，开阔研究思路。

（2）行动研究法

通过对初一学生古诗词积累现状调查，传统文化意识淡薄的问题及原因分析，有针对性地采取新的教学策略。

（3）经验总结法

通过对阶段研究的回顾和反思，及时总结经验教训，为后续工作的顺利开展打好基础，在实践研究基础上来补充完善古诗文积累的有关策略，初步形成规范的策略模式。

（三）研究过程和步骤

6、研究过程及步骤

第一阶段：准备阶段（2017年9月——2017年10月）

（1）课题的提出。搜集整理关于经典古诗词诵读的讲座，明确经典诵读对于提升学生语文素养的意义。

（2）撰写并修改完善本课题研究方案，形成正式研究方案，开题实施研究。

（3）学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，确定研究侧重点。

第二阶段：实施阶段（2017年11月——2018年2月）

1、开展调查活动，了解掌握中学初一年级中、低段学生诵读古诗词存在的问题及应对的措施。

2、精选古诗词，开展形式多样的诵读古诗词游戏活动，实践活动。

3、针对课题研究过程中的问题，适时采取有效应对措施，并在一定范围内推广其经验和成果。

4、资料收集整理，建立档案。

第三阶段：结题阶段（2018年3月——2018年6月）

1、系统分析整理材料，开展教师与学生之间的访谈及问卷调查。

2、总结、鉴定实验成果。

3、撰写课题研究总结及有关论文。

（四）预期研究成果呈现形式

时间（月）

任务名称

成果类型

2018年3月

中学生课内古诗词积累方法探究问卷调查

问卷调查

2018年4月

激发初一学生古诗词积累教学策略研究

教学案例

2018年5月

初一学生古诗词积累教学策略的总结

反思感悟

2018年6月

《初一语文古诗词积累的教学策略》结题报告

结题报告

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

参

加

开

题

论

证

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