加载中…《幼儿园大班早期阅读教学指导策略的研究》课题研究实施方案
(2018-03-04 23:09:05)
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教育育儿 |
一、选题的背景
1、大班是幼小衔接的重要阶段，它将影响着幼儿是否顺利进入小学适应小学生活学习习惯，所以早期阅读作为学习习惯中的重要内容，也有着不可替代的重要性，幼儿期是幼儿阅读能力发展的关键期，幼儿大班是今后阅读习惯和能力发展的转折期，所以教师要重视幼儿大班的早期阅读培养，加强自身教学指导能力，为幼儿小学的阅读甚至是语文素养打好基础。
2、我园自开园起，就将早期阅读作为幼儿重要能力来培养，为此我园更是开展了以绘本为载体的早期阅读特色活动，在这基础上，如果能形成一些高效的、幼儿喜闻乐见的教学指导方式方法，不仅有利于幼儿早阅的兴趣萌发，更有助于教师特别是新手教师教学成长，促进我园教师教学水平的提高。
3、在2016年9月，我园以何晓宁为负责人的市级规划课题《幼儿园幼小衔接早期阅读兴趣培养的研究》已开题，在这个大课题的背景下，我主要切入其中的一个点——教学指导策略来进行研究，期待在这一方面有所收获。
二、选题的意义
阅读是人类获取知识最直接最有效的手段，而幼儿阶段是形成良好阅读习惯和阅读能力的关键阶段，所以早期阅读对于幼儿显得尤为重要。新《纲要》中也提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读、前书写技能”，由此可见，对幼儿进行早期阅读是必要而有意义的。早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，是提高孩子语言能力的重要途径，能够为今后学习所需要的阅读技巧打基础，有利于儿童的健康发展，使其终身受益。作为教师，我们不能忽视对幼儿早期阅读的启蒙培养，应为幼儿提供良好阅读氛围，成为幼儿早期阅读的支持者和引导者。
三、课题研究的内容
1、在集体教育教学活动中，教师指导策略的研究
2、在区域活动和日常活动中，教师指导策略研究
3、大班幼儿早期阅读兴趣和能力培养的研究
四、课题研究的目标
1、集体教学活动中，探索出不同文学载体的教学方式方法
2、探索出区域活动及日常活动中早期阅读的有效方式方法
3、培养幼儿阅读兴趣、提高幼儿阅读能力
4、提高教师对于早期阅读教育教学水平的能力
五、研究实施的对象
第二幼儿园大班
六、研究的方法及途径
1、行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修整方案、调整目标、是研究更实实在在更有效果。
2、文献资料法：学习幼儿心理学、教育学相关知识、了解有关幼儿幼小衔接及早期阅读等专业知识，让研究更富科学性合理性。
3、案例分析法：通过教学案例，从中反思总结，找出合适优质的教学方法。
4、经验总结法：对研究实践进行及时的反思、总结、调整、记录，理论联系实际，不断反思不足、总结经验。
5、调查分析法：在实践研究前，对班级幼儿阅读水平及教师指导状况进行调查，以提高研究的有效性。
七、研究实施的步骤
本课题自2017年9月——2018年6月，一年时间分三个阶段进行
（一）前期准备阶段（2017年8月——2017年9月）
1、课题立项准备：收集资料，初步设计课程研究方案
2、成立课题小组，制定课题研究计划，小组成员任务分工
3、了解幼儿当前阅读的水平和教师指导的状况
（二）具体实施阶段（2017年10月——2018年5月）
1、开展研究实践工作：每月一到两次的早阅公开课和教学探讨
2、课题组观摩研讨早阅教学活动并研讨反思
3、有效选择指导策略，通过观察记录，积累指导方法，反思总结再反思，及时调整研究内容，确保研究的有效性。
4、区域活动中认真组织阅读区活动、利用日常活动时间进行阅读活动
5、在实践的过程中加强理论的学习，撰写随笔、论文、教育叙事、教学活动方案，提高教研能力
6、做好课题研究资料的收集（如视频）
（三）总结结题阶段（2018年6月）
1、撰写结题报告
2、整理资料，完善课题结题工作
1、结题报告
2、教案、随笔、论文、反思等课题研究资料
3、大班早阅集体教学优质课视频集
九、课题研究需要得到的支持
1.课题研究初期，要得到指导老师的细致指导，园领导的大力支持；
2.希望得到大班教师的大力配合，认真组织班级早期阅读活动，为课题研究积累丰富的研究资料
3.幼儿园要多提供课题成员在早阅教学方面的培训和学习；
4.希望教研组多提供有关早阅活动的教学教研活动。
5.经费支持。希望幼儿园提供本课题组研究所需的经费，比如：打印费、购买专业理论书费用、制作视频的费用等。
十、参考文献
1、《早期阅读发展与理论研究》周兢主编，2007年5月1日教育科学出版社出版
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