课    题

10 称象

单元课时

主备教师

复备教师

教学目标

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说话。

2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教材分析

重点

能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法

难点

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

教    法

三疑三探

学    法

自学、合作、探究

教具学具

幻灯片，生字卡片

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

同学们，你们知道怎么称东西吗？
Cheng   板书“称”，学生齐读“称”。
你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。

（二）根据课题，提出问题

    看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：曹冲想出了一个什么办法称象？ ）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（  分钟）

自探提示：这头象长得怎么样？

为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？

曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？

二、解疑合探（15分钟）

（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。

比较句子：“曹操听了摇头。”“曹操听了直摇头。”

学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称象的方法。

为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？

怎么知道大象的重量？

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

板书

设计

称象

直摇头     点头微笑

官员们      曹冲

砍树造秤    赶象上船

宰象        画线装石  称石头

课    题

10、狮子和兔子

单元课时

主备教师

复备教师

教学目标

1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教材分析

重点

有感情地朗读课文，读好重点句子。

难点

读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教    法

三疑三探

学    法

自学、合作、探究

教具学具

幻灯片，生字卡片

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。

（二）根据课题，提出问题

    看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：课文主要写了什么？）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（  分钟）

自探提示：故事中的狮子是一只什么样的狮子

面对自己遇到的麻烦，狮子是怎么做的

兔子这样做，是想让狮子明白什么

二、解疑合探（15分钟）

（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。找一找：哪些字词是描写狮子的样子？

有一个成语“筋疲力尽”是什么意思？（形容非常疲乏，一点力气也没有了。）你是通过什么方法知道这个词的意思的？（查字典、联系上下文、问别人）

你们认为兔子的笑是怎样的笑？（善意的笑，宽容的笑）

兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（17分钟）

1、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

2、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

学生有感情地分角色朗读课文。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

板书

设计

狮子和兔子

筋疲力尽     笑

赶不走     提醒

恼羞成怒    立即冲走

（解决问题——动脑）