高中政治核心素养中科学精神的培养的几点思考

安康市二中    潘遗宽

摘要：随着素质教育的落实和推进，要求注重对学生的核心素养进行培养，科学精神是高中政治学科核心素养中一个不可缺少的部分，本文分析了高中政治科学精神培养的几点思考，希望可以提升科学精神培养的效果。

关键词：高中政治；核心素养培养；科学精神；思考

   科学精神就是人们在对世界进行认识以及改造过程中体现出的思维品质以及行为特征，包括反思、自主、理智，这是人核心素养中不可缺少的一部分，政治课是高中教育中的一个重要学科，其教学就是要引导学生在多样化的社会活动中全面的感受到政治、经济、文化政策的知识运用价值，认识到政治学习的意义。所以，在高中政治教学中，教师在培养学生核心素养中要注重对他们的科学精神进行有效的培养，促进学生获得更好的发展，让学生在日后的生活以及学习中得到更好的发展。 

科学精神的培养需要贯穿于整个思想政治教学过程中，笔者结合思想政治课的特点和日常教学实际，提出以下思考，供各位同仁交流和探讨。

一、完善教学策略，建立生本课堂。

以往的高中政治教学中，教师都是采取传统的教学模式以及方法，加上政治学科中很多都是理论性知识，内容比较枯燥和抽象，长期如此，学生就对政治学习失去兴趣，在课堂教学中不能积极主动的参与进去，影响了学生的学习效率和兴趣。当前要转变这种问题，落实核心素养的培养，就需要教师先改变传统的教学方法，以新课标的标准改变理念，改变以往教师为主体的教学模式，教师在教学中需要建立和谐、民主、平等的课堂。要鼓励学生多进行独立思考，可以将自己的想法大胆的表达出来；鼓励学生的创新实现；让他们结合现有的资料，应用抽象思维方法，进而对感性的材料进行加工制作，得到真正的理性认识。多层面验证知识的逻辑，进而有效培养学生可以把握真实世界的理性，真正实现“生本”课堂。从教学策略来看，可以使用启发式教学方法，主题式教学，信息技术手段辅助教学，合作探究等给学生创设情境，让教师和学生可以加强互动，教师能够参加到学生的思维活动中。

例如，在学习“文化与经济、政治”过程中，教师就可以利用多媒体给学生播放《战狼》2电影，并且给学生提出问题，让学生一边看一边思考。问题包括：这部电影制作费用花了两亿八千万说明了什么？影响这部电影制作的因素有什么？这部电影获得了56.8亿的票房，这说明了什么问题？为什么主人公可以单靠一面国旗就可以安全的通过非洲交战区？在观看完电影之后，教师可以让学生进行合作探究学习，之后教师进行点拨提高，进而得到结论：政治和经济决定文化；文化对政治以及经济有反作用；文化和经济是互相交融的。电影中吴京可以靠一面国旗就安全的通过非洲交战区，这就意味着中国的综合国力在持续提升，在国际上的影响力越来越大，因为我国的强大以及和非洲之间的深厚友谊，才有了电影中的画面。文化在国际竞争中的重要性日益凸显，教师可以接着教授怎样提升国家的文化软实力。  本节课通过层层设问，引导学生进行思考和探究，培养学生科学认知国际时局和国际现象的能力和精神，从而培养科学精神和坚定制度自信、道路自信。

二、引导学生思考，让学生动起来。

个人认为，对学生的理性精神进行培养，首先就需要培养学生的独立思考能力。长期以来，由于众多教师的灌输和说教，学生在政治课堂中的思考能力和水平在不断退化。因此，教师在教学中需要将独立思考以及判断能力放在重要位置。例如，在学习“文化生活”时，面对丰富多彩的文化世界，需要让学生学会保持自身头脑的清醒，不能盲目跟从，坚持文化自觉和文化自信，具有较强的担当精神以及责任感。

   在教学过程中，教师可以利用对比分析的方法，教师在教学中可以设置有文化冲突的情景，让学生学会辨别和选择，比如，在学习“传统文化的价值与作用”时，教师可以利用信息技术手段引入下面的情况，让学生进行独立的思考：教师要给学生展示视频资料，让学生认识到中医是一个很大的宝库，这门意识在医学上具有重要价值，中医包含的内容等，带领学生认识重要的作用，然而一般中药只靠蒸、煮、泡等是不能将其所有功效都发挥出来的，因此，就需要把中医中的精华和现代医院有机结合起来，进而坚持进行优化和创新。当前对于中医和西医很多人都有不同的想法，有一些人认为中医没有用，西医见效更快，对于那些病危的病人很重要，但是中药的见效慢，对于病人的作用是有限的。持相反观点的人认为中医很重要，是我国的优秀文明成果，《黄帝内经》以及《本草纲目》都是我国文明中的瑰宝，中医艺术研究中也证明其具有很大的价值，还有一些其他价值需要进行挖掘，包括药用价值。在这两种观点下，你是什么观点？不管学生是哪种观点都需要先考查中医文化，这就需要他们利用信息技术，在网络中查找有关的资料和数据来证实，通过有利的论据支撑论点，教师要鼓励学生积极的查找资料，这还可以培养学生的信息搜索能力。本节课中，学生课堂参与积极性得到极大的提高，而且学生在收集各类资料进行分析论证的过程中，也落实了政治课堂的核心素养，培养了科学精神。

三、立足学生生活，拓展政治课堂。

政治来源于生活，回归于生活。政治课中核心素养的培养不仅需要在课堂中进行，而且需要立足于学生生活实际，拓展和延伸政治课堂。因此，需要教师在课堂教学中更多地将学科知识同社会、生活和现实情境有机联系起来，并让学生在日常生活通过各种社会实践活动比如志愿者服务、社会调查、专题访谈等进行体验。比如，现在正值3月“学雷锋活动月”和消费者权益保护日，教师可以将“保护环境，绿色消费”的教学内容和学校组织的志愿者服务活动结合起来，让学生在参与清洁卫生活动的同时，自由组成小组针对生活中一些“不良的消费行为对环境造成的影响”展开调查。利用周末走访超市、医院和市场，对白色垃圾和一些脏乱差现象现场观摩，了解不良习惯带来的种种危害。通过活动锻炼学生的组织实践能力，使学生了解环境知识，增强“保护环境，绿色消费”意识，培养良好生活习惯，提高社会参与能力。学生通过参与社会生活，不仅仅让学生把所学知识内化于心外化于行，而且也通过此类活动激发了学生热爱祖国、热爱社会、热爱劳动的情怀，体现了学生核心素养的贯彻和落实，也更有利于学生科学精神的培养和形成。

四、完善素养评价，增强激励效果。

“教师是影响核心素养落实的重要因素，在学生核心素养的发展过程中扮演着转化者的重要角色。”在落实核心素养的过程中，教师的评价对于学生的健康成长具有重要的导向和激励作用。目前，以核心素养为基础的思想政治课堂建构尚未完成，核心素养教学评价机制尚未建立。长期以来，对学生的品行考核过多的以分数高低来评论，带有极大的局限性，容易对学生的品行产生心理暗示作用，影响了学生心理健康成长，不利于学生综合素质的提升。因此，学科核心素养评价应根据教学实际，针对不同学生的行为表现做出不同的评价，避免“标准化答案”导致学生创新性行为的缺失。在实践中，教师可以在传统考试的基础上，发挥学生主体的积极作用，增加学生自我体验式评价的环节，并同时积极借鉴心理测量、问卷调查等方式，设计相关符合学生发展规律的问题，运用教育统计学和测量学对学生核心素养进行综合性评价。而且在评价中，尽量采用激励机制，保护学生的积极性和创造性，长期坚持下来，对于学生科学精神的培养和形成具有至关重要的作用。

  总之，随着新课改不断推进和实施，科学精神的重要性日益凸显，这也是高中政治学科核心素养中的一个重要组成部分，教师在教学中需要注重对学生科学精神的培养和养成，让学生可以在遇到问题时做出正确的判断以及采取理性的行为，加强他们的责任担当，实现政治课应有的地位和价值，为培养现代化建设合格的人才而做出应有的贡献。

参考文献

[1]季成伟.学科核心素养内涵的三维思考[J].中学政治教学参考.2016 (1)

[2]金程远.高中生思想政治学科素养及其培养研究[D].福州:福建师范大学.2015

 [3].黄小敏.高中政治学科核心素养的实践性教学策略.中国论文网.2017

[4].安斯科.高中政治学科核心素养教学案例.学术杂志网.2017

[5].李巧英.高考改革背景下高中政治学科核心素养的培养初探.中国期刊网.2016