子长县幼儿园 杨改琴

我发现儿童拼摆外型是一个教育难点，同时我也发现，儿童在自在活动时刻对玩具及天然物拼摆活动表现出较为活跃、耐久的爱好。玩具及天然物拼摆是孩子自发的、自在的、发明性活动，我以为它是对传统美术教育活动的有利弥补和延伸。对儿童特性、自主性、发明性发展能起到深远的影响。为此，我们开展了桌面游戏。

    一、玩具及天然物拼摆能推进儿童自主性展开

    玩具及天然物拼摆活动是否能推进儿童自主性展开，中班儿童尽管通过一年的幼儿园集体日子，但在活动中所表现的行动仍是比拟单调，重仿照，无清晰而独立的操作意图和对事物的联想。玩具及天然物拼摆活动，激起了儿童参加活动的活跃性、自主性。

 二、拼摆活动对推进儿童的发明力展开具有显着作用

    拼摆活动注重发展儿童的幻想力、着手才能。通过拼摆玩具和天然物，不断拓宽儿童的思路，他们能活跃测验用多种构图办法去处置操作中的疑问，儿童对个人着手做的较满意的“著作”表现出成功的高兴，然后激起拼摆的热心，有利于发明力的发扬。

    幻想力是发明力最实质的内在，没有幻想力就意味着发明力的匮乏，丰厚儿童的知识，使其脑筋里充溢各种事物的形象，有计划地让儿童拼摆一些平常日子中常见的景象、动植物，鼓舞和需求儿童斗胆拼摆，有助于增强儿童的发明力。例如，儿童在吃完橘子后，用橘子皮当天然物开始让儿童进行拼摆活动，儿童爱好高，用它拼摆出许多图画和外型小人、花朵、太阳、奥特曼、小鸡等，通过活动提升了儿童幻想力和发明力，又可使儿童得到最大的心思满意。拼摆进程中要尊重儿童的独创性，鼓舞多样性，使儿童具有去发明的勇气和决心，并答应他们进行发明测验。在以火柴棒为天然物拼摆时，先采纳儿童随意拼摆，再让儿童有规则地拼摆，这种发散再聚合的办法，使儿童活跃自动的考虑，儿童发明性思想的流畅性、变通性、共同性的表现有显着成效。

    三、正确的实施教育准则是玩具及天然物拼摆活动成功的依托

玩具及天然物拼摆活动能否取得成功，与采纳啥样地教育准则有着密不可分地联络，选用正确地教育准则会起到事半功倍地作用。

1、教育性准则

    尊重儿童拼摆时的个别区别，对每个儿童抱有对等的希望，重视每个儿童的学习与展开，

使每个儿童在原有的基础上得到应有的充沛的展开，实在保证每个儿童展开权的完成。

    2、趣味性准则

    教师应注重玩具、天然物应能引发儿童拼摆的爱好。例如，投进雪花插片、五颜六色小积木块、各种豆子、纽扣、毛线头、瓶盖等，这些物品既便于让儿童从事外型活动，又反映儿童对周围现实日子的知道，拼摆时儿童有稠密的趣味性，还有激烈的情理性，又直观又形象。

     3、“当令、适度、合适孩子特色”的适度性准则

    中班儿童举措展开愈加完善，手指举措较小班更为灵活，跟着身心展开，那么，当令展开此类游戏活动在儿童有了必定构图，外型认识后进行比拟恰当。此类游戏活动是在儿童盲目的基础上展开的。教师的引导必定要适度，一味的需求儿童展开此类活动并不能激起儿童

更大的发明热心，反而制约其自主性展开，应根据儿童实际状况，适度展开。还有，此类活动的展开更应注重要合适本班儿童特色。如，儿童对此类游戏没有爱好，不要牵强其进行，而是要给予必定的引导，在其有了爱好后，再逐渐供给资料，一起，供给的资料应合适本班

儿童特色，便于取放，重复使用，安全、清洁。

    4、地域性与季节性准则

各地所在的地理位置不相同，其天然景观和人文景观也个不相同。例如，北方的儿童能够挑选玉米粒拼摆，南边的儿童能够挑选竹块拼摆，海滨的儿童能够挑选贝壳拼摆……此外，拼摆的图画应带有季节性特征，让儿童实在感受到周围日子的丰厚多彩，并由此堆集更多的理性经历，从中取得一些人文知识与天然知识，堆集更多的资料。

     四、科学的辅导战略是玩具及天然物拼摆活动成功的保证

     玩具及天然物拼摆活动对推进孩子展开具有必定的实习含义，一味的由儿童展开的此类活动具有不稳定性，流于外表方法。这就需求教师及时介入以投进资料、言语引导两个战略来协助儿童有用展开各方面才能。

     在活动中我在遵从以上四个准则的基础上，还选用了如下的辅导办法：

 (一) 激起儿童创造爱好辅导法

     1、先用讲故事、发问等言语提示儿童，将他们的注重力和爱好引到拼摆活动上。

 2、重视孩子爱好点，顺水推舟，儿童的爱好点往往不是咱们事前所能预设的。因而，在活动中咱们重视儿童的爱好点，最大极限激起儿童的爱好，是他们的注意力能集中在拼摆活动中。

     3、投进新资料与儿童一起探求新资料的拼摆办法，和新旧资料的联络再发明。

(二) 有知识经历搬迁辅导法

儿童在拼摆活动中要通过“想”和“拼摆”期间，以决议拼啥和怎么拼，教师在这一期间中要给予辅导。

    1、教给儿童“想”的思想方法，即拼摆前的构图。

    2、充沛利用野外情境的物、象及时给儿童相应的拼摆信息。

    3、当令培育儿童搬迁才能，要注重启示和引导儿童使用拼摆过的人、物以稳固和搬迁

新的拼摆经历。

    (三) 外型、构图才能进步辅导法

  儿童外型、构图才能的展开与他们其它才能的展开相同，是一个由低到高的展开进程。

    1、凭借拼摆鼓舞儿童增加形象数量。

    2、运用增加拼摆物协助儿童充分构图方法。

    3、设置情节协助儿童加强事物间联络。

    4、通过操作协助儿童处置遮挡联络。

    5、引导儿童独立构图才能。

    6、鼓舞幻想，开掘儿童共同构图潜力。

    (四) 小组活动与个别活动有机联络辅导法

 対于构图才能与外型经历有限的儿童来说，拼摆活动选用小组活动与个别活动有机联络的方法为妥。有些整体感爱好的拼摆主题，能够采纳会集调查评论等方法，有些一部分儿童感爱好的拼摆主题，能够让儿童展开小组活动，让他们在小组拼摆中互相学习，共享经历，这样，相同能收到极好的作用。

   （五) 赏识与评估辅导法

    教师对儿童著作评估的情绪、规范直接影响儿童参加拼摆活动的爱好和活跃性，也影响儿童对著作的情绪，对美的鉴赏才能。因而，教师应清晰赏识思路，掌握评估规范。

    1、对儿童心思的反映。

    2、表现稚拙童趣。

    3、表现丰厚幻想力及共同发明性。

4、创造进程中有评估。

    5、教师赏识评估与儿童自评互评相联络。

    6、以正面赏识评估为主，对等全部的评估。 

    通过研讨讨论我深入体会到，充沛利用玩具及天然物这一丰厚的教育资源展开桌面拼摆活动，是培育儿童美术、言语才能并推进其他方面展开的重要途径。在现代教育科学理论的辅导下，构建了合理的教育方针，挑选了丰厚多彩的内容，探究出科学有用的辅导战略。在往后的实习中我们还将进一步探究和完善。