《中考数学复习备考策略的研究》结题报告

华胥初中    支卫辉   王力强 

  《中考数学复习备考策略的研究》课题从2017年9月开题实施以来，课题组按照研究计划，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，通过教学实践活动，不断反思总结，提炼“中考数学有效复习”的基本经验，探索出适合我校数学复习课的课堂教学策略。以三轮复习法为指导思想，系统复习，夯实基础，强调通法，专题突破，查漏补缺，提升能力。最大限度地发挥学生的主体作用，减轻学生在复习阶段的负担，提高学生学习数学的兴趣,经过课题组成员的通力合作，一年来收获较多，现将研究过程的点点滴滴与收获汇报如下：

一、课题研究的意义和内容

（一）课题研究的背景：

    在新课程标准的要求下，如何激发学生的兴趣，把复习课真正转变成学生整理、掌握、巩固知识，弥补新授课解决不了的问题的课。这就要求我们在教学过程中不能只关注结果,更应该关注过程，命题处处体现着“以人为本”的思想，力求全面提高学生的数学能力,进一步提升新授课的教学成果,成为了摆在我们所有初中数学教学一线教师面前的一个棘手的问题。近年来，中考试题内容不仅联系社会实际,还融入了学生生活,重点考查学生在实际生活中如何运用所学知识去分析和解决问题的能力。初中数学复习课对于学生巩固平时所学知识和今后参加中考前的全面复习都非常重要，因此，我们组决定进行《中考数学复习备考策略的研究》的课题研究，期望通过研究，寻求探讨出最合理的适合我校学生的方法策略，并应用到教学中去。

（二）课题研究的意义

我校九年级共有5个班，共181人，从学生总体来看，成绩一般。本课题实验有利于中考复习过程，及时帮学生查漏补缺，理清什么是我们现在教材重点考察的内容，通过系统训练，引导学生积累解题经验、形成解题思想、培养解题信心等方面的能力。通过教师不断学习探索反思，促进数学教学理论研究与教学实践的结合。从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利于提高学生学习数学的信心兴趣。

（三）课题研究的对象

1、九年级学生

从成绩来看，两极分化比较严重，尖子生不够突出，学生个学科之间发展不平衡，存在偏科现象，在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力有所欠缺。

2、中考命题探究

    近年中考数学命题注重对学生探索性思维能力和创新思维能力的考查，这就要求我们在平时的教学中要关注学生知识水平的提高，更要注重对学生数学思维能力的开发与提高的培养。以及综合运用数学知识，思想方法去探索规律，获取新知的能力。

(四)课题研究的目标

    从观念与实践中改变数学复习课教学中的低效现象，全面提高我校数学课堂的实效性。探索出有效的数学复习课的组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，减轻学生在复习阶段的负担，提高学生学习数学的兴趣,在实践中反思总结和提炼“中学数学有效复习的基本经验，探索教育规律，寻找适合我校数学复习课的课堂教学策略

(五)课题实施原则

    复习立足于课标，注重基础，课堂教学要面向全体学生，充分调动各个层次学生的主动性和学习的积极性。一切从实际出发，让学生扎扎实实地从实际水平出发夯实基础，充分体会基础知识在解题中的指导作用。

（六）课题研究的主要内容

   1、制定复习计划，提高复习效率，新课结束后，合理安排时间非常的重要，让学生知道我们的复习下一步将要干什么，对学习安排做到心中有数。

   2、重视“课本”，以本为本。在复习中，夯实数学基础，注意知识的不断深化，以及知识之间的内在联系。

   3、根据中考说明，以终结性练习资料为依托，帮助学生系统地掌握知识，形成对数学问题的解题技巧和解题思想。

二、课题研究的方法和过程

（一）课题研究的方法

1、文献研究法。在课题研究的准备阶段，综合运用各种途径查找与

本课题研究相关的理论依据，搜集相关的资料，全面了解与本课题研究相关的现状。

2、问卷调查法。通过问卷，调查教师课堂教学的现状和学生学习的现状，发现问题，确定应对策略；

3、行动研究法。在教学实践过程中，要经常组织课题成员进行听评课，不断探索实施课堂有效复习的操作过程、策略、原则，使理论与实践有机结合起来。

4、案例研究分析法。本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的案例。

5、总结经验法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。

（二）课题研究的主要过程

第一阶段：开题准备阶段（2017.9～2017.10）

这一阶段主要有以下三项工作：

1、选定课题题目是《中考数学备考复习课策略的研究》。

2、课题的申报实施方案（计划）。

3、开题论证：

讨论课题研究实施方案、对方案进行修改、补充、完善。

明确课题研究的目的、任务、对象、思路、方法。

明确成员的分工与责任。

讨论制定实施阶段中第一阶段的具体工作计划。

制定课题研究小组的工作制度和纪律。

第二阶段： 课题实施阶段（2017.11～2018.1）：

制定本阶段工作计划，开展理论学习，组织问卷调查分析，撰写《调查分析报告》、组织课堂教学调研与反思总结、开展示范课公开课的教学、听课、评课活动。七、八、九年级同步实施，课题组成员分头开展研究，及时收集典型材料，重视信息的反馈与收集，修整和完善研究方案。

第三阶段：成果推广应用阶段（2018.2～2018.4）：

主要工作是认真全面的开展课题研究成果的推广应用工作。修改完善各自所承担的论文和调查分析报告，落实研究成果向教学实践的转化，全面实施有效复习；开展转变复习方式的讲课、听课、评课等课题研究活动。

第四阶段：课题总结阶段（2018.5～2018.7）：

    继续开展课题的深入研究，修改完善教学论文、教学设计、推广研究成果；课题研究资料汇编，收集整理课题研究各阶段的所有计划、过程性支撑性证明材料、过程记录、各阶段工作总结并装订成册，全面总结课题研究成果，撰写《课题结题报告》。

三、课题研究的预期成果

1、收集整理初中数学复习课的优秀教学设计、课件、教学视频、微课、随笔等。

2、形成初中数学复习课教学的论文。

3、形成《数学复习课中存在的问题》研究工作报告。

4、形成《中考数学备考复习策略》。

5、完成结题报告。

四、中考数学复习备考策略

(一)三轮复习法

第一轮复习：全面复习基础知识，加强技能训练。

1、重视课本，系统复习。

2、夯实基础，学会思考。

3、强调通法，淡化技巧，数学基本方法过关。

第二轮复习：以专题突破，能力提升为主。

1、分类讨论专题

2、数形结合专题

3、化归思想专题

4、函数与方程思想专题

5、阅读理解专题

6、动态变化专题

第三轮复习：中考前的模拟练习与冲刺，查漏补缺。

1、模考试卷中的问题分析。

2、模考试卷的讲评。

3、学生把错题整理成错题集。

4、老师整理错题集。

5、学生和老师根据错题集认真复习，精讲精练，弥补知识漏洞。

(二) 中考数学复习的策略

1、教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么、怎样考”应了如指掌。

2、培养学生学习信心和兴趣。

3、重视复习课中典型例题的讲解。

4、以中考说明为主线进行系统复习。

5、课堂容量要精细，少做无用功，重点突出，集中精力解决学生困惑的问题。

五、课题研究的成果

教师公开课、课题研讨课及评比情况：

单位	姓名	时间地点	公开课评优课	获奖情况
华胥初中	支卫辉	2017.12.4	评优课	大学区一等奖
华胥初中	张会玲	2017.12.4	评优课	大学区一等奖

六、数学复习课中存在的问题

1、基础知识不扎实。

解决措施：构建知识网络，夯实基础。

2、被动学习，缺乏学习的主动性与积极性。

解决措施：加强学生的教育和心理辅导。

3、粗心大意，审题不清。

解决措施：读题的过程一定要细心，认真。

4、书写能力差，解题不规范。

解决措施：教师示范，建立模型。同学之间相互影响，相互检查，教

师严格要求。

5、缺乏解综合题的思路和方法。

解决措施：仔细读题，在图上标出条件，要细心，有耐心。

七、课题研究后的反思

    经过一年学习思考与在实践中的改革尝试，我们已经取得了一些成绩，初中数学复习课对于学生巩固平时所学知识和参加中考前的全面复习都非常重要， 上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的，如何上好复习课，上活复习课，研究透复习课，我们还需再接再厉，路还很漫长，需要我们齐心努力开展研究，探索、提炼出最佳数学复习课的课堂教学策略。

八、今后的一些设想

    在课题研究结束以后，课题组的成员将本课题的研究成果向其他的数学老师推荐，希望经过他们的实践应用，能提出宝贵的意见，课题组的成员认真听取同仁们的意见，积极做好课题后续的补充、纠正和完善。