《初中英语词汇教学方法研究》（中期报告）

秀延初级中学英语课题组

课题研究情况

一、本阶段研究内容与完成情况

1.在小课题立项后的这一百天内，我与同学科老师展开激烈深入的讨论并制定了这一课题研究切实可行的计划和任务流程及分配。接下来就是借助课堂学生出现的单词识记问题，课下展开调查问卷，把问题详实地记录在问题汇总本上，像字母颠倒记忆、汉英不能对应搭配、哑巴英语、词性混乱等等诸如此类的问题。针对整理出的初中英语词汇问题，通过网络、书籍等寻找相关资料和展开多次小组讨论，还向单词识记优秀生讨教成功经验，最后各抒己见提出独特的解决办法，切实的站在学生角度上考虑和解决问题，因材施教才能对症下药。

2.经过我们不懈的努力，在教学中已经见到了显著地成果，很多学生敢开口说英语了，学生的发音越来越趋于标准化，很多学生逐步开始养成预习单词的学习习惯，越来越多的学生不再为识记单词而头痛。同时增强学生对英语学习的兴趣，丰富他们的英语单词识记方法，更主要的是培养他们的动手能力，协作能力，归纳总结能力。

二、存在的问题。

1.语言环境缺乏。学生是在汉语的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会，课内学生的词汇运用也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生综合能力的发展。

2.提升质量就是要向课堂要效益，就是要在课堂教学中实施有效研究，研究教学。而我们的课题目前实施的层面还比较窄，研究的方向还不够全面，改革的力度还不够大，小组成员对学生识记困难了解不够具体。例如，单词识记的方法怎样更好地运用于课堂，这一点尚没有在课题中充分地体现。

3.课题组成员研究人员普遍理论功底稍薄，课堂教学改革的力度不够，缺乏大胆的实践和及时到位的总结与反思。作为课题研究，重在研究的过程和研究中带来的思考，由于种种原因，课题研究这方面的材料稍显单薄。

4.时间与精力有限。 英语教师任教的班级多，班容量又大，在从事教学工作的同时进行教学研究需要教师付出大量的时间和精力，如何在研究中体现教师的主导性，放手让学生去发现、解决问题，从而学会管理自己，还需要不断尝试。

三、改进措施。

1.结合课题中期研究计划，以高效课堂为出发点，配合教研的进度，开展有效课堂识记方法的研究，切实落实“以研促教，教后有研”。例如近期，课题组将开展教学案的的学习，围绕促进学生自学组织讨论，尤其是vocabulary课，实施新的教学理念，让学生真正成为课堂的主体，教师予以必要的指导。

2.在后半期的课题研究中，我们课题组也要在课题研究的质量上狠下功夫，提升质量。针对英语词汇教学各个方面都有所考虑，并以高效词汇教学研讨为抓手，促教学质量的同时落实课题研究的质量。

3.坚持用英语教英语。用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。记忆词汇最好的方式就是不断地运用它。

4.多鼓励学生开口讲英语。我们要多给学生运用词汇的实践机会，要鼓励学生大胆开口，不要怕犯错误，经验就是在不断地错误中总结出来的。谁越是敢说、多说，谁就越早学会说英语。

我深信只要经过我们的共同努力，我们的课题研究工作将会按计划积极稳妥地进行。我们一定能够克服一切困难，圆满完成预定的成果，并力争扩大本课题研究的深度和广度，争取在英语学习的其他方面有所突破。我们的科研水平将会“更上一层楼”！