《基于核心素养下的小升初英语总复习策略的研究》的课题研究计划

  一、课题研究的背景和意义

    英语总复习是英语教学中的一个重要环节，在学校的教学计划中都会留出相当一段时间让学生对所学的知识进行全面系统的回顾、总结、归纳、弥补和突破，英语教师如何引导学生有计划的复习，帮助学生冲刺小升初是所有英语教师应该思考的一个问题。英语总复习起到了一线串珠的作用，把小学阶段形散的章节神聚在一起，小学师生都要把握好小升初前的最后时光，用心施教，努力复习，弥补不足，攻破难点，但现实是复习课已经没有了上新课的新鲜劲和神秘感，如若再给他们布置铺天盖的复习题，或仅仅隔三差五进行测试，学生们定会怨气冲天，复习效果反而不尽如意。如何有效复习？如何将小学生四年英语学习的知识系统化？如何为初中英语学习做好准备？如何让学生保持英语学习的兴趣，并在生活中学以致用？这些问题都是摆在六年级英语教师面前的一个个难题。

  “怎样教重于教什么”，对于这一课题进行研究，我们希望能够提高六年级英语复习的有效性，促进学生英语素养的提高，使学生在小学最后一年将所学的知识系统化，条理化，为初中英语的学习打好基础。

二、课题名称的界定和解读

基于核心素养下的小升初英语总复习策略的研究，旨在研究小学六年级英语教师如何在遵循学生认知规律的前提下，探索一套复习方法和内容，使学生将小学所学的知识在大脑里形成清晰的知识网络，进而促进学生的终身发展。

三、研究目标   

  通过研究，探索小升初的复习内容和复习方法，培养学生的英语学习兴趣，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。   

四、研究的主要问题   

1、小升初英语总复习内容   

2、小升初英语总复习策略

  五、主要研究方法   

根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：  

 A、文献研究法   

阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究六年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定小升初英语总复习的策略。

B、行动研究法   

有计划、有步骤的由实验教师与教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。   

C、调查研究法   

对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。   

六、研究进度   

课题研究时间自2020年9月至2021年6月，研究周期为两个学期。本课题分五个阶段进行。  

 (1)准备与反思阶段：（2020年9月—11月）   

本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，修改论证。成立课题组，确定实验人员。  

    （2）调查研究阶段（2020年11月-2020年12月）   

组织教师通过多种方法对六年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。   

（3）深化研究阶段（2021年1月—4月）   

本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进六年级英语总复习效率的新途径。

（4）总结与推广应用阶段（2021年5月－－2021年6月）  

七、  课题研究的成果形式   

     1、小学六年级英语总复习课堂氛围及成因调研报告。

2、课题阶段性研究报告。   

3、小升初英语总复习策略研究论文集。  

     4、小升初总复习课堂教学的典型案例、教学设计等。

     5、小升初英语总复习复习提纲

     6、小升初思维导图复习成果

     7、学生典型的作业、笔记等